[摘要] 高年級(jí)的英語(yǔ)課系統(tǒng)性、知識(shí)性越來(lái)越強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不斷加大。慢慢地,部分學(xué)生就開(kāi)始疲憊了,心不在焉了。興趣是最好的老師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命,激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,以及保持這種興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要我們堅(jiān)持老師——讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”,學(xué)生——培養(yǎng)成就感,課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè),生活——開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)等,學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)穩(wěn)步提高。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 興趣 持續(xù)性
興趣是最好的老師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者以為要抓住如下幾個(gè)要素。
一、老師——讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”
要想讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡上教這門學(xué)科的老師。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué),普遍感到英語(yǔ)成績(jī)不好而不喜歡英語(yǔ),致使學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生的興趣很大程度上源于情感,他們喜歡哪個(gè)教師,就往往喜歡哪堂課,學(xué)生“親其師”自然會(huì)“信其道”。
如何讓學(xué)生喜歡老師呢?首先,教師要善于在學(xué)生面前“露一手”,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)需要老師要有意識(shí)地把自己的特長(zhǎng)展示給學(xué)生看,在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí),老師可以現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)代替卡片,在教學(xué)運(yùn)動(dòng)類單詞時(shí),教師用自己的舞姿代替課件,學(xué)生會(huì)被老師的才藝折服,對(duì)老師的親近感就進(jìn)一步增強(qiáng)。其次,教師要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,只要學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步老師都要不失時(shí)機(jī)的給與表?yè)P(yáng)。再次,課后和學(xué)生多交流,多傾聽(tīng)他們的聲音,讓孩子們說(shuō)說(shuō)怎樣開(kāi)展教學(xué)他們更感興趣,或者某個(gè)環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)更能吸引他們的注意力。老師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是艱苦的,但結(jié)果卻是甜密的,在英語(yǔ)教學(xué)中不妨滲透思想與意志教育,幫助學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力,和英語(yǔ)交上朋友。
二、學(xué)生——培養(yǎng)成就感
教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有長(zhǎng)期潛能的生命之體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力,在使用過(guò)程中培養(yǎng)他們的成就感和自豪感。
每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都有一種好奇心理,在課堂上他們往往很羨慕老師,渴望自己也能講幾句;但另一方面又羞于開(kāi)口。所以,教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生通過(guò)具體的情景理解語(yǔ)義,然后模仿、跟讀,這樣既可消除緊張心理,又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂(lè)、好玩的生理和心理發(fā)展需要。學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就可以用英語(yǔ)大膽發(fā)言,積極思考,不斷產(chǎn)生親近英語(yǔ)的興趣。他們的思想活躍而且處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果好。
三、課堂——研究教材,精心預(yù)設(shè)
心理學(xué)告訴我們,只有感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并且以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲。六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛,對(duì)新事物非常敏感。因此,在課堂中如何創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài),就顯得尤為重要。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到學(xué)生興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),讓他們始終感覺(jué)跳一跳就可摘到桃子,使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,聯(lián)系生活實(shí)際吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
為了讓學(xué)生能自然地感受新知識(shí),理解掌握新內(nèi)容,我在課堂上盡量用直觀教具,如水果、文具、服裝等實(shí)物,不能用實(shí)物的就用圖片代替,有時(shí)候在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖幫助構(gòu)成情景,每節(jié)課都用錄音機(jī)來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)力和朗讀能力。為了增強(qiáng)學(xué)生興趣,還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與備課,上課需要的`直觀教具,發(fā)動(dòng)學(xué)生親手制作或從家里帶來(lái)。
在課堂上我堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué),可以營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,并能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,集中學(xué)生注意力。一般從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始,最初配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或解釋說(shuō)明等使學(xué)生理解,要求學(xué)生能聽(tīng)懂,然后會(huì)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上再不斷擴(kuò)展。大多數(shù)學(xué)生便能夠聽(tīng)懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語(yǔ)后,興趣便油然而生。學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有所提高。要使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為,就必須在教學(xué)中采取靈活多變的方法。在課堂教學(xué)中采取“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、唱”的方法,活躍課堂氣氛,使學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問(wèn),積極參與教學(xué)活動(dòng),可以有效地提高教學(xué)效率。
四、生活——開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,是一種交際工具,只有在生活中廣泛運(yùn)用,才能讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和意義,才能融入學(xué)生的心靈,蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)手抄報(bào),把同學(xué)們平時(shí)在生活中積累到的知識(shí)刊登出來(lái),供大家傳閱,共同增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),還可以適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞等;可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組,開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽。通過(guò)生活中英語(yǔ)的運(yùn)用和積累,不但培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且學(xué)生掌握了教材中所沒(méi)有學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí),大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
參考文獻(xiàn):
[1]張承芬.教育心理學(xué).山東教育出版社.
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