第一篇：新時期高校體育教學管理工作的開展

　　現階段，我國的高校體育教育中球類活動、游泳運動、體育舞蹈以及休閑體育等項目豐富多彩，學生們可以通過選課系統去選擇自己喜歡的體育課程和體育教師，從而大幅提高了學生享受體育課堂的滿意度。新時期下，全面建設小康社會和全面深化改革給高校體育教學管理工作帶來了新的挑戰。小康社會的建設包括物質文明和精神文明兩個部分，高校體育工作的高質量開展就是在無形當中完善精神文明建設；全面深化改革也對高校體育教學踐行生本教育理念提出了新的要求。新時期背景下，高校體育教學管理工作的開展在積極地探索當中。

　　一、新時期高校體育教學管理工作現狀

　　新時期背景下高校體育教學管理工作仍然在改革探索當中，距離全面深化改革的要求還有很大距離。從師資方面分析，既要有教學能力又要有研究能力的雙師型人才還是處于短缺狀態，很多教師具有卓越的體育技能，但是在教學表達過程中很難達到預期的效果。此外，體育教師的教學研究能力也有很大的提升空間，只有將社會環境的變化和學生特點的變化融入到體育教學活動中，才能夠切實實現全面深化改革以滿足新時期對高校體育教學管理工作的需要。從高校體育教學管理制度方面分析，體育教學中存在的主要問題是教學規模和教學內容以及教學質量三者之間的矛盾，問題的根源在于對傳統教學管理制度沒有根據時代的變化而進行及時有效的調整。由于計劃生育制度的實行和高等教育的普及我國高校的學生人數處于波動狀態，這對于體育教學課程的開設規模有直接影響，同時影響了體育教學管理制度。從高校體育教學形式方面分析，由于教師年齡結構的問題，很多教師沿襲傳統的體育教學方法，這些教學方法固然可以達成教學目標，但是結合當下生本教育的理念和發揮高校體育的育人功能方面來分析，教學方法需要進行不同程度的改革。

　　二、新時期高校體育教學管理工作開展要點

　　1.提高高校體育教學管理人員素質

　　提高高校體育教學管理人員素質不止要提升其體育教學管理工作的專業素質，更要提升其綜合素質。體育教學管理人員是這一工作開展的具體執行者，因此在高校體育教學管理過程中居于關鍵位置，提高高校體育教學管理工作人員的專業素質要通過有組織、有計劃的定期培訓、業務競賽等方式對其專業知識與技能進行考核。提高高校體育教學管理人員的綜合素質則需要將其政治素質、文化素質、職業道德等作為重要考量標準，不斷開拓管理人員視野，為其提供了解、接觸現代高校體育教學管理知識與工作的機會，不斷推進高校體育教學管理人員素質更加符合新時期、新形勢的需要。

　　關于提高高校體育教學管理人員素質的具體工作，可以從以下三個方面著手。第一，加強對其思想政治方面的教育，了解國家的方針政策，從而能深刻了解新時期下國家對高校體育教學管理工作的具體要求，進而能夠在具體的工作中結合新時期的要求來進行教學管理工作。第二，加強對其的管理能力的培訓，掌握扎實的管理學知識，尤其是教育管理學的專業知識。具體的培訓工作，既可以邀請相關業內知名學者來講座，也可以通過超星閱覽器等資源來進行自學，從而能夠讓高校體育教學管理工作的開展更加專業化。第三，加強對體育專業技術的培訓，高校體育教學管理人員要兼有體育教學知識和管理學知識，從而能夠實現人性化管理，進而能夠讓高校體育教學管理工作的開展更加合理化。

　　2.完善高校體育教學管理制度

　　完善的制度是開展高校體育教學管理改革工作的重要保障，根據教育部2007年頒布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，加強高校體育教學管理制度建設必須要正確處理在具體工作中規模、結構、質量與效益的關系。

　　關于完善高校體育教學管理制度的具體工作，可以從以下四個方面著手。第一，根據每年的招生計劃和實際入學人數來調整高校體育的班額大小，從而能夠協調運動場地和準備運動器材以及設施以適應教學需要，進而避免了體育課程運動器材緊缺而導致教學質量不達標。第二，根據高校體育教師的專業特長和個人興趣來豐富體育教學內容的結構，最優的體育內容結構是將競技體育項目套構在大學生體育教學項目當中。由于跳水等高技術運動項目開展對場地和學員的個人身體素質要求都非常高，所以不適合在高校開展；但是像游泳和藝術體操以及網球等教學項目完全可以在高校開展起來。第三，根據新時期的高校體育教學目標和生源質量來確定科學的教學目標，從而能夠讓學生在體能范圍內提升自己的體育運動技能。關于教學質量的檢驗可以通過多種方法來進行，一方面可以有體育教研組對教師的課程內容設計進行專業角度的分析，另一方面可以通過對學生的問卷調查來了解學生學習的滿意度。第四，高校的體育館和游泳館等體育場所要免費或者低消費對學生開放，從而能夠為學生的體育運動提供專業的環境，進而有利于學生將體育課堂上學習的技能在課下復習鍛煉，最終提升體育教學的質量。

　　3.創新高校體育教學管理方法

　　為了能夠充分保障高校體育教學管理工作的順利開展與各項制度的順利推行必須要在這一工作中建立起體育教學評估小組，對高校體育教學管理進行評估與監督。我國高等體育教育制度規定了對教學質量的定期評估，因此要將評估工作真正落實到位，并通過評估工作的開展為高校體育教學管理工作提供監督與幫助，推進“以評促建、以評促改”工作的開展，將教學質量評估的結果充分與改革高校體育教學管理工作相結合。

　　關于創新高校體育教學管理方法的具體工作，可以從以下三個方面著手。第一，革新教學理念，堅持生本教育原則。新時期的體育教學活動的開展要以學生為主體，讓學生在課堂上找到主人翁的感覺，從而能夠通過體育學習來提升其學習能力和自信心，與此同時讓學生養成拼搏進取和自我超越的意識。第二，改革教學評價方法，構建多維度的評教系統。教學評價系統至少要由四個維度組成，即學生對任課體育教師的評價，體育教研組對體育教師課程安排的評價，社會對大學體育教學內容的評價，以及高中生對大學體育教學內容設計的評價，從而有利于高校體育教學管理工作的開展。第三，借鑒國外先進的教學管理方法。美國和歐洲等國家的大學體育課程開展的方式與我國有較大差別，通過對其優秀教學案例的分析，能夠對生本教育的切入點進行深入的思考，有利于我國高校體育教學管理工作的開展。

　　三、結語

　　綜上所述，在新時期背景下高校體育教學管理工作的開展要從高校教師綜合素質、體育教學管理體制以及體育教學方法管理三個方面著手進行。提升高校教學綜合素質有利于體育教學活動質量的提高和教育功能的實現；建立健全體育教學管理體制有利于各項體育活動的有序實施以便于管理活動的開展；優化體育教學方法有利于教師讓體育教學技能與時俱進，從而能夠更好地對新時期背景下成長起來的學生進行教育。因此，相關的高校體育教學研究工作者和管理工作者要兼顧教學的深度和廣度以及管理技巧，只有多管齊下才能夠全面深化體育教學管理改革，從而適應新時期對高校體育教學管理工作的要求。