摘要：

　　本論文結(jié)合我校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的競(jìng)賽實(shí)況，以2013級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的大幅度修訂為背景，對(duì)《居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》這門專業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)體系與規(guī)劃思路進(jìn)行研究。其中指出在培養(yǎng)“應(yīng)用技術(shù)型人才”的時(shí)代背景下的課程規(guī)劃思路，要從市場(chǎng)走向?qū)W校，從項(xiàng)目中選取任務(wù)，在課堂上多元化體驗(yàn)性實(shí)踐的新改革。

　　關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；居住空間；人才培養(yǎng)

　　20xx年xx月中旬，我校組織了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的競(jìng)賽，通過本次專業(yè)建設(shè)規(guī)劃競(jìng)賽，牢固樹立了“立足中原，開放辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用技術(shù)人才，創(chuàng)建特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的高水平獨(dú)立學(xué)院”的辦學(xué)思想，進(jìn)一步明確了專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。而在20xx年我專業(yè)已經(jīng)對(duì)20xx級(jí)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了重新的大幅度修訂。為建立與“應(yīng)用技術(shù)型人才”培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系與培養(yǎng)方案，深化人才培養(yǎng)模式改革，加快實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，為更加確保我院“應(yīng)用技術(shù)型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的《居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了系統(tǒng)的`建設(shè)與規(guī)劃。

　　一、課程定位與教學(xué)目標(biāo)。

　　20xx年xx月至20xx年xx月，我們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)系環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了大幅度的修訂，結(jié)合應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將本專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)思路進(jìn)行了模塊化的體系建構(gòu)，即設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、課題組教學(xué)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和考研就業(yè)模塊，這種模塊思路的確立很好地體現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的市場(chǎng)需求。并與我校的學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來。將課題組教學(xué)模塊設(shè)置為家具設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀園林設(shè)計(jì)這四個(gè)服務(wù)于未來市場(chǎng)急需人才之行業(yè)的模塊課程。而《居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》這門課程就屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)課題組的一門專業(yè)核心課程。室內(nèi)設(shè)計(jì)課題組的教學(xué)研究多種類型的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，不同的室內(nèi)空間由于性質(zhì)和展示效果的不同需求，分別設(shè)立了理教和實(shí)踐類課程，經(jīng)過這一課題的訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的原理、方法、流程及材料選擇和方案展示技巧都有了較為全面的提高。

　　《居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》是本專業(yè)的專業(yè)、核心、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握并運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)程序，能設(shè)計(jì)出客戶所需求的居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)方案。首先從知識(shí)目標(biāo)的確定方面來看，主要是想通過家居空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具備科學(xué)的設(shè)計(jì)程序與方法，并能夠通過規(guī)范的制圖表現(xiàn)來傳達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。其次是能力目標(biāo)，要根據(jù)工程預(yù)算選擇裝飾材料，合理運(yùn)用新型環(huán)保材料來設(shè)計(jì)居住空間環(huán)境。再者，在素質(zhì)目標(biāo)方面，希望通過本課程的實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞的品質(zhì)，并在設(shè)計(jì)中具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)突破。

　　課程建設(shè)的思路是從市場(chǎng)需求出發(fā)，以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過對(duì)典型職業(yè)崗位（設(shè)計(jì)師）的崗位工作任務(wù)分析，總結(jié)工作任務(wù)中所包含的任務(wù)，提取工作過程要具備的專業(yè)技能，并研究這些專業(yè)技能背后蘊(yùn)含的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。通過進(jìn)一步的討論整合，擬定出適合我專業(yè)的課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)層面的內(nèi)容：

　　（1）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段：

　　此階段是從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面為設(shè)計(jì)的展開打下基礎(chǔ)。課程的教學(xué)單元設(shè)置為客戶洽談、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量與市場(chǎng)調(diào)研、室內(nèi)裝飾風(fēng)格的確定。其中“客戶洽談”培養(yǎng)了學(xué)生的談單技巧能力，通過模擬訓(xùn)練和角色互換扮演來完成教學(xué)。“現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量與市場(chǎng)調(diào)研”則通過組織學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)量房指導(dǎo)實(shí)踐，既教給學(xué)生基本的測(cè)量知識(shí)，又能夠規(guī)范室內(nèi)尺寸數(shù)據(jù)，為設(shè)計(jì)圖紙的繪制打下基礎(chǔ)。“室內(nèi)裝飾風(fēng)格的確定”則要求學(xué)生能夠綜合前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)戶型和客戶的要求，確定出符合實(shí)際需求的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

　　（2）方案初步設(shè)計(jì)階段：

　　這一階段的課程設(shè)置主要是圍繞著合理的設(shè)計(jì)程序展開創(chuàng)意制作。首先從平面圖設(shè)計(jì)開始，讓學(xué)生從功能入手，做好室內(nèi)空間的劃分，并對(duì)各個(gè)空間的尺度有科學(xué)的把握，合理布置室內(nèi)家具，最大化運(yùn)用室內(nèi)空間；然后開始室內(nèi)各個(gè)立面圖的設(shè)計(jì)，這一環(huán)節(jié)則突出培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力和創(chuàng)意表現(xiàn)。當(dāng)然，也是在滿足功能的前提下做出符合人需要的立面創(chuàng)意；而接下來的任務(wù)就是針對(duì)室內(nèi)照明、室內(nèi)空間環(huán)境美化等一系列軟環(huán)境的設(shè)計(jì)，此階段將是對(duì)方案形成的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

　　（3）方案深化設(shè)計(jì)階段：

　　此環(huán)節(jié)的課程內(nèi)容主要是來規(guī)范學(xué)生的制圖標(biāo)準(zhǔn)的。通過“繪制施工圖”和“繪制效果圖”的實(shí)踐與指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握專業(yè)的繪圖能力，并在熟悉裝飾施工工藝的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)繪圖能力來完成方案的表達(dá)。由此看來，課程內(nèi)容的設(shè)置是建立在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上的，是符合市場(chǎng)需求的教學(xué)體系。

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