淺談現代教育技術與初中物理教學

　　摘要：文獻調研和實證分析表明,現代教育技術手段在初中物理教學中具有重要作用,它包括多媒體課堂教學、網絡課程教學和教學設計3個方面。探討了在制作多媒體課件和利用多媒體課件開展網絡課程教學過程中存在的問題分析了多媒體課件教學應用中應遵循的原則,提出了實施多媒體網絡課程教學的具體策略。

　　一、現代教育技術在物理教學中的廣泛應用

　　1.提高課堂效率，激發學生興趣

　　研究性學習課程是一門新課，對中學物理教師創造了從未有過的挑戰和機遇，在開展研究性學習的過程中，教師和學生都需要運用現代教育技術.網絡是研究性學習的一個重要資源，它避免了單調的、重復性的勞動，提高了研究性學習的課堂學習效率.網絡資源提高了學生研究性學習的學習興趣，激發了學生探究問題的創新意識，鍛煉了學生獲取、處理信息的能力.應用多媒體技術讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程感染了學生的學習的動機，使學生變被動為主動，從而更加崇尚科學，因為科學有無限的魅力.

　　2.提高實驗質量，增加課堂趣味

　　物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在中學物理的教學中，實驗對于發展學生的智力、培養學生的創造力起著重要作用.但由于條件和技術的限制，有些實驗內容學生無法親自動手做，而用播放光盤或課件等直觀教學手段，使學生更容易感知知識.如八年級《物理》教材中“日食和月食的形成”、“水的沸騰”、“光的混合”等現象，通過課件形式展現給學生，既增加了課堂的趣味性，又加深了學生對知識的理解;“電流表和電壓表讀數方法”是學生很不容易掌握的內容，由于實際教學中的電壓表小，教師直接講解學生很難有直觀的感受，而利用課件在投影幕上放個可以移動指針的電表模型，教師可以直接演示量程的選擇與指針相應位置，讓學生很快獲得直觀感受，再利用學具電表實際操作，就會取得很好的學習效果，并且大大減少了教師在課堂上的重復講解，增加了課堂的趣味性.

　　3.拓寬教師眼界，方便教師繼續學習

　　網絡為教師的教和學生的學提供了豐富的資源.我們可以方便地從網絡上獲取學科前沿知識與教學有關的參考知識，同時還可以參加網絡繼續教育課程的學習，及時更新知識，提高自身素質.

　　二、應用多媒體教學要注意的問題

　　1.要根據教學內容恰當地選擇教學方法與手段

　　多媒體教學是一種新的教學方式，它與傳統的物理教學形式相比，有許多優點，但也不是萬能的.現代教育技術畢竟是“輔助教學”，它不能忽視學生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統天下”，而是要給學生盡可能多的觀察的機會，聯想的空間，思考的時間，質疑的.余地，發言的權利，幫助學生增強和發展其主體性.教師的講更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽、記”的學習方式更多地變為觀察、實驗和主動的思考.因此，進行多媒體物理教學首先要考慮教學內容，充分利用計算機技術，才能發揮它的最大潛能.

　　2.要注意與傳統物理教學的密切結合

　　多媒體物理教學是利用計算機為主要教學工具而進行教學的，計算機盡管是當今高科技產品的代表，能代替人類進行多方面的工作，但是，它畢竟是機器不是人，它不能代替人類進行所有的工作，在運用現代教育技術進行教學時，傳統教學中的師生對話和情感交流，務必要堅持，同時還要注意設計良好的人機對話，使課件具有較強的互動性，向人性化方向努力.避免物理“盲點”，充分發揮物理教學的優勢，與傳統物理教學方式相結合，才能真正提高物理教學質量.

　　3.要充分挖掘教材內容提高課堂實效性

　　使用多媒體教學目的是提高課堂上學生的學習興趣，開拓學生的視野，增強課堂教學的靈活性和師生之間的交流.想更好的達成學習目標，就需要我們教師不斷提高自身素質，教學設計要有獨創性，注重利用多媒體培養學生的創新能力，活躍學生的思路，培養學生多角度、全方位地思考問題的習慣.