一、夯實信息知識基礎(chǔ)是奠定學(xué)生信息素養(yǎng)的基石

　　信息技術(shù)雖然已經(jīng)發(fā)展了很久，但其主要體系依然沒有實質(zhì)性的變化，信息技術(shù)的發(fā)展萬變不離其宗，只有掌握了信息基礎(chǔ)知識，才能更穩(wěn)固地繼續(xù)向前探索，因此，夯實學(xué)生的信息知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是保證信息技術(shù)課程收到良好效果的前提。

　　1.營造立體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入信息學(xué)習(xí)中

　　信息知識是信息學(xué)習(xí)的理論支持，也是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是在通常情況下，與靈活有趣的操作過程相比，信息理論卻是抽象且枯燥的，這就需要教師營造一個生動立體的教學(xué)環(huán)境，將枯燥的理論知識生動形象地展現(xiàn)出來。例如，二進(jìn)制是計算機技術(shù)的基礎(chǔ)運算方法，但是對日常使用十進(jìn)制的學(xué)生來說卻很難轉(zhuǎn)換思路，且單純的語言和數(shù)字講解又過于抽象，因此，教師可以制作一個簡單的二進(jìn)制時鐘Flash，用動畫來表示基礎(chǔ)算法，這不但增添了教學(xué)的趣味性，也加深了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)興趣。

　　2.課堂內(nèi)容時刻與社會信息技術(shù)接軌

　　信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)更新?lián)Q代的周期也在不斷縮短，這不但給信息技術(shù)的研發(fā)者帶來了挑戰(zhàn)，對初中信息技術(shù)教學(xué)來說更是一種無形的壓力。雖然現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教材已經(jīng)壓縮了改版的'時間，但是要做到隨時跟進(jìn)社會信息技術(shù)的發(fā)展是不現(xiàn)實的，而陳舊的信息知識教學(xué)也浪費了學(xué)生的精力和時間，因此教師要肩負(fù)起將課堂教學(xué)與社會信息技術(shù)接軌的重任，不斷豐富自己的信息理論知識，將社會上最先進(jìn)的信息知識帶入課堂，以彌補教材的不足。

　　二、將理論落到實處，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的信息能力是信息素養(yǎng)的重心，也是將信息意識和信息知識轉(zhuǎn)化為實踐的重要一步，其旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的操作能力，而將學(xué)生的信息能力培養(yǎng)成一種可發(fā)展的、能為其未來服務(wù)的能力，是初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師需要從學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)和實踐機會方面下功夫，更好地提升學(xué)生的信息理解和接受能力。

　　1.在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

　　初中生雖然對信息技術(shù)沒有很深的了解，但也正是因為如此，他們不會受到現(xiàn)有信息技術(shù)的限制，可以充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要做的是給學(xué)生指出思考的方向，并進(jìn)行一些技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、生活經(jīng)驗，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的知識來動手操作。例如，在教授“Flash動畫制作”時，教師可以先展示一些可愛或者搞笑的動畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在好奇的心態(tài)下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力嘗試自己制作動畫。這樣，學(xué)生在探索中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，并有效地提高了信息技術(shù)操作水平和綜合信息素養(yǎng)。

　　2.增加學(xué)生信息實踐的機會

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力是將所學(xué)知識加以運用，但是初中生的學(xué)習(xí)壓力并不小，課后實踐機會有限，因此，學(xué)校和教師要共同加大課堂實踐的投入，只有使學(xué)生牢牢把握課堂實踐的機會，才能真正提高其動手操作能力。從學(xué)校方面來看，學(xué)校要加大對計算機硬件方面的投入，不但要保證一人一機，而且要保證機器性能的優(yōu)越；從教師方面來看，教師要合理分配理論教學(xué)、實踐講解和實踐操作的時間，在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，可以給其更多的上機操作機會，讓其獨立探索。

　　三、信息道德教育保證學(xué)生的發(fā)展方向

　　人們，要想在社會上立足必須具有良好的道德修養(yǎng)，而對處于成長階段的初中生來說，道德修養(yǎng)的培養(yǎng)更是關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。

　　1.幫助學(xué)生在信息中樹立正確的道德觀

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，有很多內(nèi)容與社會信息有關(guān)，而社會信息、紛繁復(fù)雜、多種多樣，難免會出現(xiàn)負(fù)面信息，因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生在參與社會信息活動時，注意篩選健康、積極的內(nèi)容，對消極、低俗的信息有明確的甄別能力并能堅決抵制。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生了解微博、微信等社交軟件的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會上陽光的信息，并在對這些信息的學(xué)習(xí)中樹立正確的道德觀，而面對一些不實消息不去造謠、傳謠，更不能參與違法信息的傳播。

　　2.信息技術(shù)與道德教育并行

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，教師要同時教導(dǎo)相關(guān)的道德規(guī)范，讓他們在日后的信息技術(shù)操作中遵紀(jì)守法，不損害他人和國家的利益，并有主動維護(hù)信息安全、個人及國家利益的意識。例如，在教授“病毒”這一內(nèi)容時，教師不但要講解基本的病毒種類及其危害，更要告訴學(xué)生，參與病毒的設(shè)計和傳播是一種危害社會的違法行為。學(xué)生可以將所學(xué)技術(shù)運用到信息技術(shù)的維護(hù)中，為信息技術(shù)的發(fā)展保駕護(hù)航。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力那么簡單，更不是一種應(yīng)試教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生從樹立信息意識、學(xué)習(xí)信息理論到實踐操作的綜合教學(xué)，要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀來保證其發(fā)展方向的正確性。因此，面對社會信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)生成長的需要，我們必須進(jìn)一步完善信息教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。