摘要：近年來云南與東南亞國家的來往密切，中國需要高素質的東南亞語種的專業人才。本文主要分析了在東南亞語種中開展第二課堂的意義以及開展第二課堂應具備的條件因素，從而提出了第二課堂對理論課堂的輔助作用以及第二課堂的開展如何來提升整門課程的教學質量。

關鍵詞：第二課堂；東南亞語種；教學質量；提升

一、引言

　　隨著云南經濟和社會的不斷進步發展，目前對東南亞語種人才的要求也不斷提高，高素質應用型東南亞語種人才是我們迫切需要的。主要原因是近年來云南與東南亞國家的經濟往來和文化交流越來越多，促進了東南亞小語種的發展。云南與東南亞國家關系的密切，使得中國需要對東南亞國家進行了解和交往，這種與東南亞聯系的基礎就是東南亞語種的專業人才，因此云南高校也對東南亞語種人才的培養逐漸重視，并意識到培養高素質、高水平東南亞語種人才的急迫性。云南各高校在對東南亞語種人才進行培養時，應加大高校與東南亞國家高校之間的交流和合作，目的是為了使學生們更加全面和深入地了解東南亞文化。云南與東盟的合作也對東南亞語種的專業人才提出了更高的要求，云南各高校必須重視東南亞語種的教學，積極開展第二課堂，以提高東南亞語種教學的質量，同時更加有利于東南亞語種在云南高校中的發展和需要。

二、開展第二課堂的意義

　　目前云南各高校在東南亞語種的教學過程中，仍然存在許多問題。比如，在教學課堂上依然是以教師為中心進行教學的，完全忽視了學生的主體性地位，沒有提高學生對于東南亞語種學習的積極性和主動性，反而使學生出現對東南亞語種學習的排斥心理，覺得東南亞語種的學習乏味無聊。而第二課堂能夠很好地激發和提高學生對于東南亞語種學習的興趣，提供與東南亞語種更多的接觸和實踐的機會，端正學生對于東南亞語種學習的態度和動機，提高學生對于東南亞語種學習的自信心，同時提高學生對于東南亞語種的應用能力，使其能夠在工作中更高地運用東南亞語種為中國做出貢獻。因此，在東南亞語種教學中建立第二課堂十分重要。

　　1.擴充單詞量。要想學好一門外語，最重要的就是具有充足的單詞量。同樣地，要想掌握和提高對于東南亞語種的學習，必須具備足夠的單詞量，這是學好東南亞語言的基礎。學生在東南亞語種的課堂學習過程中已經掌握了一定的詞匯量，但那兒遠遠是不夠的。東南亞語言與其他語言一樣，也有很多的近義詞和近音詞，對于詞匯的用法也是多種多樣，同樣容易記混，如果不能具備充足的詞匯和單詞量，是不利于學生對于東南亞語種的學習和東南亞語言的提升。當然，單詞量和詞匯量也不是一朝一夕就能夠提升的，它需要長期地堅持和不斷地積累，需要有效的記憶方法和技巧。利用第二課堂，設置相關的語言情境，就是很好地能夠提升學生單詞量的有效方法。可以讓學生在第二課堂中輕松地掌握和理解東南亞語言的技巧，增加單詞量。同時第二課堂也是對第一課堂的補充，是第一課堂的延續，有利于對第一課堂知識的更好運用。

　　2.強化聽說讀寫的能力。高校學生對于東南亞語種的培養，要注重對其語言綜合能力的培養，要以學生為中心進行教學。并且在教學過程中要重點培養高校學生對于東南亞語言的聽說讀寫的綜合能力，只有具備聽說讀寫的綜合能力，才能將東南亞語言更好地運用于以后的工作中，才能將東南亞語種更好地在中國傳播。所以，只在課堂教學中進行聽說讀寫能力的訓練是遠遠不夠的，還要在東南亞語種的第二課堂當中，進一步加強對聽說讀寫能力的培養，使學生能夠更加積極地參與到第二課堂中來，在第二課堂中進行東南亞語言的交流和學習，利用第二課堂鞏固第一課堂上學到的知識。創辦第二課堂，學生會更加積極地參與到教學活動中，有利于學生對東南亞語種的理解和深入認識，在實踐中獲取新知識，進一步完善和提高自己的聽說讀寫能力。

　　3.增強對東南亞文化的了解。學習東南亞語言不僅要掌握語言的結構特點，做到基本的聽說讀寫，最重要的是要學習和了解東南亞國家的文化，體會東南亞國家的生活狀態。在學習基礎知識的同時熟悉東南亞文化，也可以提高學生對于東南亞語言學習的興趣和動力。所以第二課堂的學習，不僅可以擴充學生的基礎知識，使學生對東南亞語言的學習有所進步，同時還有利于學生學習到課本中沒有的、關于東南亞國家的歷史淵源、文化特點以及當地習俗。與第一課堂相比，第二課堂的教學內容和方式更加豐富，具有趣味性，更加能夠吸引學生的興趣，也使學生具有更加深刻的記憶和印象，有助于對東南亞語種的學習。

三、開展第二課堂應的條件及主要過程

　　1.將學生引入第二課堂。為了提高高校學生對于東南亞語種的學習，開展第二課堂很有必要。但開展第二課堂的前提條件是要能夠將學生引入第二課堂。這是開展第二課堂應具備的首要條件因素。只有將學生引入第二課堂，才能進一步開展相關的教學內容，才能讓學生對東南亞語種有更深刻的理解和認識。所謂的將學生引入第二課堂就是要培養學生對于語言學習的興趣。有了對于東南亞語種學習的興趣，才能在此基礎上強化學生的基礎知識，提高學生的整體素質和綜合應用能力。學生在課堂上打下的堅實基礎，需要在第二課堂中進行運用和實踐，進行相關技能的鞏固。在第二課堂的課程中，要注意吸引學生的興趣，比如適當地增加一些情景模擬和場景再現，布置一定量的關于語言應用技能訓練的內容。此外，還可以組織學生參加一些社團或者社會活動。通過不同的教學方式讓學生愿意接受和加入到第二課堂中來，并在第二課堂中不斷提高自身對于東南亞語種的學習。

　　2.深化第一課堂的內容。開展第二課堂一定要有其自身獨特的優勢，否則就失去了進行第二課堂教學的意義。第二課堂要對第一課堂的內容進行深化和升華，這也是開展第二課堂應具備的條件因素。所以，第二課堂要在第一課堂的基礎上，要在學生具有基本的專業知識基礎上，充分利用課外時間，組織學生參加各種活動，可以是進行語言的競技，也可以對跨國貿易公司進行模擬，組建適當的團隊，充分利用自己的專業語言知識，進行中國公司與東南亞國家相關項目溝通和交流的場景。同時在競賽中，可以安排教師進行專業指導，以解決學生所遇到的問題，或者邀請與東南亞國家有過接觸的企業家和經濟學家等進行指導和評估。為了能夠使第二課堂教學內容與第一課堂教學內容緊密結合，真正做到對第一課堂內容的深入，可以進行適當的調查，讓學生們可以帶著問題參與到第二課堂的學習中來。

　　3.豐富第二課堂的內容。第二課堂是對第一課堂的凝練和提高，豐富第二課堂的教學內容是開展第二課堂應具備的條件因素。在第二課堂中，組織學生們參加各類競技活動和社團活動，是拓展學生們對語言的實際應用能力的常見方式。在課外活動中，學生們可以將自己在第一課堂上所學到的基礎理論知識在現實活動中進行運用，并可以在活動中進行創造性發揮和深入性思考，在進行學習和應用的同時，最大限度地提升了自己的創新能力和語言應用能力。此外，學校還可以安排學生進入與東南亞國家進行接觸和合作的公司進行參觀，甚至實習。增加自己的實習經驗，在實際的語言運用中，檢驗學生所學到的知識，強化學生的基礎知識。通過帶教老師的指導，解決實習工作中所遇到的問題，為以后從事東南亞語種積累經驗，提高專業技能。

　　4.具有課堂有效性。開展第二課堂最應該具備的條件因素是必須具有課堂有效性。課堂有效性是檢驗第二課堂實際教學效果的可靠指標。而評價課堂教學有效性的指標這是學生在第二課堂中對專業知識的掌握情況和對專業技能的應用情況。學生在第二課堂中可以按照自己的職業規劃方向和發展方向，進行特定專業知識和相關課程的補充和拓展，來增加第二課堂的教學有效性。甚至學生的畢業課題也可結合第二課堂教學內容，在專業教師的指導下，進一步提升自己的專業知識和專業技能，同時提高教學有效性。