摘要：本文圍繞興趣對地理教學展開論述，首先從用良好的心態快樂教學、帶動學生的興趣開始談起，爾后論述了教學態度、學習方法、師生合作、找到切入口、培養學生的合作意識以及學思結合等一系列和興趣有關聯的話題，條析縷陳，細致入微，分享同仁。
關鍵詞：地理教學;興趣培養;教學態度;切入口
一、用良好的心態快樂教學，帶動學生的興趣
1.擁有成就感，帶動興趣。成就感是獲得快樂的源泉，是激發學生學習積極性的基礎。那么，在教學中如何獲得成就感呢？教師應把教學當成樂趣，把學生當成一件作品去雕塑，而學生則通過學習地理，知天下，識今古，認自然，通過書本了解世界，愛我中華。這樣，不僅學生有進步，教師也有收獲，師生互動交流，其樂融融，可在課堂上享受到無與倫比的成就感，享受成功的快樂。2.教會學生學習，增加興趣。學生應學會求知，學會做事，學會合作，學會發展。這不僅僅是學習的標準，也是做人的標準。而要想達到這一目標，教師應讓學生學會學習、學會求知，并在學習的過程中掌握技巧、養成良好的學習習慣，保持濃厚的學習興趣。只有這樣，才能夠為學生的終身發展奠定基礎。
二、精心備課，充滿興趣
教師對于教材的基本概念要反復體味揣摩，做到心領神會；列出教材的重難點，如感覺到有學生難于理解的部分，就要仔細地把每句話、每個詞語弄清楚。為了講解得更明了，教師要補充大量的學生感興趣的資料，掌握知識的邏輯性，把學生以前學習過的知識有機地結合起來，讓他們做到溫故知新，并能和新知融會貫通。教師還要提前設想學生能夠遇到的困難，未雨綢繆地采取相應的預防措施。此外，教師應讓教學方法不斷變化，充滿趣味性，讓課堂始終保持生機勃勃，讓學生掌握知識的同時，能夠保持一種愉快的心情，具體落實到組織教學、安排每節課的實驗中，要進行縝密的教學構思。
三、找到切入口，培養興趣
對于學生在學習中的問題，教師要找到切入口，“因病予藥”，針對問題，找到最佳的補救方法，不圓滿的給予補充，錯誤多的重新計算，簡單糾正的予以簡單糾正；帶有個性的錯誤個別糾正，帶有共性的錯誤，集體強調。此外，教師應將當堂課的內容補起來，接著為下面的學習做好鋪墊。
四、理解學生，激發興趣
在課堂教學中，我感覺自己該講的都講了，學生也理解了知識，但是，隔一段時間一考試，他們又好像什么都不知道了，甚至連基本的分析方法都不會用了。對此，我很是生氣。但是，仔細一想，我還是理解學生的，他們都是很刻苦學習的。因此，即便學生考試成績不怎么理想，我也不呵責他們，而是幫助他們找原因，分析方法。在教學過程中，我也在學生理解知識的時候，不過多地催促學生，給他們留出足夠的時間。
五、通過社會實踐讓學生體驗生活
除了學習課本知識，教師應鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。如在做好充分準備的前提下，教師可安排學生進行具體的社會實踐，獨立完成某項任務目標。這種社會活動既需要學生動腦思維、認真策劃，又需要學生動口表達，有時還需要動手操作，即要求學生各種感覺器官協調聯動，對學生解決問題是一次嚴峻的考驗，也是對學生整體素質的一次提高，更是學生體驗生活的一種途徑。比如，我將學生分成幾個學習小組，然后安排學生進行以下的鍛煉：（1）到汽車站了解遷安到全國各地的線路、票價（結合地形圖及氣候圖查找經過的氣候及地形區）。（2）有條件時到火車站查找遷安到全國各地的列次、價格、中轉站。在學生調查完畢后，我要求每個小組撰寫一份調查報告（包括計劃、調查成果及感受）。然后，每個小組派兩名代表進行全班交流。通過這次活動實踐課，學生開闊了眼界，增長了實踐知識，同時也鍛煉了他們的表達能力和分析能力。
六、培養學生的合作意識
1.取長補短。新課改下，教師在地理教學中要運用小組合作的教學方法，培養學生的合作意識。只有學生具有合作意識，他們才能和其他學生一起對所學的知識進行整理復習，才能在學習過程中相互幫助，取長補短，補缺補漏，綜合提高。2.注重合作的.技巧。在讓學生進行合作前，教師應科學地進行分組，注意小組的結構，安排不同層次的學生進行優化組合。最佳的小組人數一般是六七人。在分組后，教師應選擇能力比較強的學生做組長，使學生有較高的學習效率，并讓他們相互取長補短，促進提高。而且，小組可以分為兩種，一種是教師分配，一種是學生自由組合。教師應根據學習內容的不同而變換分組方式，保持學生的學習興趣，讓學生有主動性，給學生提供盡可能多的學習機會。3.制定嚴格的小組制度。在分好小組后，為了避免小組之間發生矛盾，教師應制定嚴格的小組制度，使學生分工明確，從而能有序地開展討論交流、動手操作和探究活動。而且，這樣可以讓每個學生都有發言的權利，使學生參與度均衡。
七、學思結合
孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話就說明，學習必須和思考相結合。因此，教師應注意讓學生做到學思結合。對此，教師應為學生提供一個學思結合的平臺，讓學生能夠查詢學習內容，明確學習方向，及時地調整自己的學習行為，豐富自己的學習內容，領悟新的知識，豐富自己的知識體系，從而獲得更好的發展。
綜上所述，教學的價值在于利用學生的熱情，讓他們產生學習的興趣，從而快樂地塑造人。因此，地理教師要根據學科特點及學生實際情況及時進行調整，找出最適合學生學習的方法，就能讓學生有更大的收獲，獲得更大的發展。
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