第一篇：高校舞蹈教育問題及策略

摘要：高校中的舞蹈專業(yè)是高校學科教育的重要構(gòu)成部分，舞蹈專業(yè)教育能在提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。然而我國的高校舞蹈教育中傳統(tǒng)教學觀念以及教育模式下使得當前的舞蹈教育存在一些問題，影響了舞蹈教學的效果，不利于舞蹈專業(yè)學生的發(fā)展。由此，本文針對教育改革背景中的高校舞蹈教育問題進行分析，提出了一些解決問題的對策，希望能促進和實現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)的素質(zhì)教育目標。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學；素質(zhì)教育改革；創(chuàng)新；教師團隊

　　當前高校都開始著手開展教育改革，通過教育改革來培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。正如全國高校的教育改革一般，高校舞蹈教育專業(yè)也在推進改革，改革后的舞蹈教學目標既要重視學生在本專業(yè)學習的技能技巧和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在改革的浪潮中，很大一部分教師還沒有適應改革的浪潮，仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學思維方式和教學模式，使得教學活動組織滯后，很難讓學生產(chǎn)生對學習的積極性，難以完成當前教學改革中新的教學目標。

一、教學改革背景下高校舞蹈教育存在的問題

　　第一，不科學的舞蹈教學認識。在固有觀念的影響下，很多人認為大學階段才開始學習舞蹈，感覺這樣的學習為時已晚，錯過了舞蹈教育的好時期，這些教師認為只有從小學習舞蹈的人才能獲得理想的舞蹈教育效果。這就導致了很多教師采取應付教學的態(tài)度來對待學生的舞蹈專業(yè)的學習，導致了學生也沒有認真對待學習，教師的固有觀念和教學態(tài)度影響到了舞蹈專業(yè)學生的學習，從而也就使得舞蹈教學難以順利完成。這種片面的認識忽視了舞蹈對于個人的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高的重要性。第二，過于單一的教學模式。在傳統(tǒng)教學觀念和模式的影響下，很多舞蹈教師還在進行傳統(tǒng)的教學，例如理論知識傳授呆板、直接示范舞蹈動作后讓學生模仿等。這樣“死板”的舞蹈教學缺乏和學生的學習溝通，也不能進行舞蹈動作的創(chuàng)新教育引導，很難培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學生。第三，舞蹈教師師資隊伍力量薄弱。當前高校的舞蹈教育教師隊伍的整體水平較低，有的教師具有豐富的理論知識，然而缺乏實踐能力，有的教師有實踐領(lǐng)導能力，然而不能將理論知識應用到舞蹈實踐中來，出現(xiàn)了高校的舞蹈教育不能使得學生得到更好的發(fā)展，難以訓練和培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強、專業(yè)能力過硬的舞蹈人才。

二、教育改革背景下提高高校舞蹈教學有效的策略

　　新時期，社會需要各方面的專業(yè)人才，而國家在對高校教育改革中也強調(diào)了藝術(shù)教育及其人才培養(yǎng)對社會的重要性，從而提出了培養(yǎng)更高層次的藝術(shù)人才的要求。舞蹈專業(yè)是藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分，有著重要的地位。當前高校在教育改革中紛紛開設(shè)了舞蹈教育專業(yè)，以此提高學生在藝術(shù)上的修養(yǎng)，提高其審美。開展舞蹈教育，還有助于學生在合作意識的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新舞蹈動作及其表演，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，這是素質(zhì)教育改革的目標。所以，推行高校舞蹈教育改革勢在必行。第一，轉(zhuǎn)變高校舞蹈教師的觀念，加強對舞蹈教學的重視程度。傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不再適應新時期舞蹈教育的人才培養(yǎng)目標，所以，高校舞蹈教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念，積極認識教育改革背景下的教育教學目標，學習新的教育教學方式方法，舍棄傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學方法，采用人性化、現(xiàn)代化的教學方式方法來開展舞蹈教育教學工作，以學生為本，重視學生自身的學習認知，加強和學生進行溝通，制定出更加合理的教學方法，要特別重視學生自身的舞蹈學習體驗和感悟。例如通過多媒體的民族舞動作的學習，要求學生完成自編一段民族舞，并表演出來。這種教學方式就體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。第二，發(fā)揮教育機智，創(chuàng)新舞蹈教學。教師通過創(chuàng)新的教育教學方法，能有效激起學生對舞蹈的學習興趣。興趣是一個人學習的最好的老師，在有興趣的學習氛圍中學生才會感受到學習舞蹈的樂趣，從而積極主動地參與學習。所以，舞蹈教師需要發(fā)揮教育機智，創(chuàng)新教學方法，通過編創(chuàng)一些有趣的舞蹈動作來引導學生的學習和創(chuàng)新，這對于學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也非常有好處。比如對于一段現(xiàn)代舞的教學，教師將學生通過小組的方式來給舞蹈小組編排任務(wù)，要求每個小組都根據(jù)一段音樂來編排一段舞蹈，最后來展示各小組的成果。這種小組教學法就非常有利于激發(fā)學生的舞蹈學習興趣。此外，還有游戲教學法、多媒體教學法等等，都可以靈活地應用到舞蹈教學中來。第三，建立高素質(zhì)的舞蹈教師隊伍，為舞蹈教學提供強大的師資力量。在教育改革下，新的教學目標對教師隊伍的綜合素質(zhì)與能力都提出了更高的要求，這就要求高校能夠及時建設(shè)一支能順利開始舞蹈教育教學活動的教師隊伍，為素質(zhì)教育提供一支強大的舞蹈專業(yè)教師團隊，保障高校舞蹈教學活動順利進行。

三、結(jié)語

　　綜述，只有與時俱進的高校教學模式才能完成教育改革下新的教學目標，這就要求教師們轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立新時期新的教育理念，通過不斷學習，讓自己能適應新時期的教育思想，針對新的教學目標，采取新的教學手段和方法，以學生為本，進行舞蹈教育創(chuàng)新，充分培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揮教育的有效性，培養(yǎng)出合格的新時期的舞蹈專業(yè)人才。

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　　[2]程家躍.舞蹈鑒賞在舞蹈教育中的作用[J].戲劇之家,2016,17.

第二篇：舞蹈教學在高校教學的創(chuàng)新

摘要：新時期，高校舞蹈教學體現(xiàn)出了新的特點，在教學過程中創(chuàng)新教學方式、轉(zhuǎn)變教學理念是高等教育深化改革的必然要求。高校舞蹈教學作為高等教育的重要內(nèi)容，堅持以學生為主體，具有重要的意義。本文在討論目前高校舞蹈教學中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了新時期創(chuàng)新高校舞蹈教學模式的具體策略與建議。