摘要：信息素養包括獲取信息的能力、分析信息的能力、評價信息的能力、應用信息的能力和傳達信息的能力。培養學生信息素養，要堅持任務驅動的教學方法，要營造活躍的課堂氛圍，要采取分層的教學模式，要將思想品德教育融入教學當中。
關鍵詞：高中信息技術；教學；信息素養；能力培養
提升學生的信息素養是高中信息技術教學的目的之一，也是科學技術發展的需要，更是提升學生整體素質的必然要求，是高中生能夠全面實現自身價值的關鍵所在。所以說，提升學生的信息素養是非常必要的，能夠為學生適應社會發展奠定基礎。那么，怎么才能夠提升學生的信息素養呢？文章從以下四個方面進行分析研究。旨在為提高信息技術教學成效，提升學生的信息素養提供借鑒。
一、堅持任務驅動的教學方法
什么是任務驅動教學法呢？所謂任務驅動教學法是根據學生要學習的內容，教師進行多級任務的布置，一步一步地進行知識的學習，從而達到教學目的的教學方法。通過這樣的教學方法，能夠讓學生在學習的過程中有一個比較好的學習思路，讓學生在學習任務的驅動下進行高效學習。怎么實施呢？應當根據信息技術的教學要求確定任務的級數，一般分為四個等級，分別是提出任務、自主學習、協作學習和總結評價。比如在教學電腦組成時，首先提出任務，即要完成的任務就是“電腦是由哪些部分組成的”。然后布置自主學習任務，比如“什么是硬件，什么是軟件”。其次，布置協作學習的任務，“電腦的硬件有哪些，軟件有哪些”。最后，進行總結評價，得出最終的任務結論，即電腦的組成。通過這樣的布置，可以讓學生自己去尋找所需要的信息，通過各種信息的匯總和分析，最終得出結論。這樣的做法就是一個完整的培養學生信息素養的過程，每深入一個環節就是對學生信息素養的一次提升，這樣就可以讓學生更好地提升自己的信息素養。
二、營造活躍的課堂氛圍
活躍的課堂氛圍有利于提升教學效果，雖然信息技術教學在提升學生信息素養上的傾向越來越多，但是它的技術性特點決定了教學的難度。在教學的過程中可能會出現枯燥無味的情況，只有營造出活躍的課堂氛圍，才能夠將高中信息技術的`教學效果最大化。活躍課堂氛圍的方法有很多，針對信息技術來講，首先可以采用多媒體教學。多媒體可以連接網絡，在教學的過程中，可以通過網絡獲取更多的信息，并且通過教師的示范來指導學生怎樣尋找信息。其次，可以采用專題教學的方式。什么是專題教學呢？專題教學就是將信息技術的知識進行大類的分組，然后根據大類進行教學。比如關于辦公軟件的教學就可以作為一個專題來進行。最后，可以通過游戲的形式進行教學。以游戲的形式進行教學，能夠讓學生體驗信息的獲取和信息的傳遞過程，讓學生在游戲當中提升自己的信息素養。比如在進行郵件投遞教學的時候，就可以組織學生開展用肢體動作傳遞信息的游戲。這樣既可以讓學生體會到信息的傳遞情境，也可以提升課堂的活躍程度，讓信息技術課堂充滿歡樂。
三、采取分層的教學模式
分層的教學模式是根據因材施教思想而出現的一種新型的教學模式。這種教學模式承認學生之間的差異化，即學生分為不同的層次，層次的確定需要根據學生的學習興趣、性格愛好和學習成績來確定。所以，在信息技術教學當中，教師可以根據學生信息素養的差異來進行分層教學，讓教學效果更加明顯，從而推動學生信息素養的提升。比如對于信息收集能力比較差一點的學生，教師應當多布置相應學習任務；對于分析能力比較弱的學生，教師應當對其邏輯思維能力進行適當的訓練；對于應用能力較弱的學生，教師可以讓其進行相應的實踐活動。通過教師有針對性地對學生的薄弱方面進行訓練提升，可以補上學生的短板，從而提升學生整體的信息素養，讓學生能夠適應社會發展的需要，為學生成長成才奠定基礎。
四、將思想品德教育融入教學中
將思想品德教育融入到教學當中，主要是提升學生的信息分析和辨別能力。網絡的發展給學生的學習帶來便利的同時，也帶來了風險，平時學生在上網的過程中會遇到很多的信息，有些信息對學生的成長不利，需要學生具有明辨是非的能力，有選擇地加以利用。所以，將思想品德教育融入到教學當中是很有必要的。高中生因為生活閱歷淺顯，根本就意識不到很多行為是觸犯道德和法律的。比如不健康視頻的傳播和有害信息的進入等等。在信息技術課堂上融入思想品德教育，不僅可以教會學生怎么去辨別和分析信息，還可以讓學生充滿正能量。在信息技術教學中，教師可以組織學生去拍一些充滿正能量的多媒體資料，培養學生明辨是非的能力，這也是學生信息素養提升的一個重要方面。
五、結束語
信息素養的培養并不是一蹴而就的，這是一個漫長的過程。高中學生的學習時間非常緊迫，需要教師在較短的時間內將學生的信息素養提高到一定水平。相信隨著教學的不斷深入，學生的信息素養一定能夠在信息技術課堂上得到大的提升。
參考文獻：
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[2]黃松愛,董玉琦.高中學生信息素養現狀調查與分析[J].中國電化教育,2010(08).
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