目前，由于我國的教育環境，青少年的學習壓力較重，除了學習無暇顧忌其他方面，也就造成了部分青少年兒童由于不良的習慣和缺乏運動，導致其正常的身體姿態受到影響，而作為體育教師，在日常的教學中應做到注意觀察學生的動作形態，通過動作形態的分析及時發現身體姿態存在問題的學生，并盡快有效地進行處理。目前，相關的理論研究沒有將體育教師專業化和青少年的身體姿態相互聯系，只有關于體育教師職業的專業化及分析我國現在青少年身體姿態的狀況，而我將體育教師專業化與青少年身體姿態的研究相結合，使得體育教師對青少年的身體姿態承擔起職責，使體育教師對青少年的身體姿態發展起到良好的促進作用。

1研究對象與方法

　　1.1研究對象

　　體育教師對青少年身體姿態的職責。

　　1.2研究方法

　　1.2.1文獻資料法通過對大量文獻的查閱了解我國青少年身體姿態發展的現狀及問題，通過文獻的敘述得知作為體育教師所面臨的問題和應承擔的職責。

　　1.2.2邏輯分析法在經過大量文獻的查閱之后，通過邏輯分析，解析青少年身體姿態問題發生的原因及相應的處理方法，明確作為體育教師在面對青少年身體姿態出現問題時的應對措施及預防措施。

　　1.2.3個案分析法通過對筆者在實習和日常生活中觀察到的2個實例進行分析發現，青少年的身體姿態與學校的體育教師和青少年的家長有很大關系，并且通過分析找出導致青少年身體姿態出現問題的各種主觀和客觀的原因。

2結果與分析

　　2.1目前我國青少年身體姿態存在的問題

　　目前，在我國的教育環境下，青少年都要經歷小升初、中招和高考這3個家長和學校教師口中的人生大路口。在家長和學校教師看來，能不能通過考試上一所好的學校很大程度上決定了青少年未來的發展道路，以至于家長和學校教師過分地強調了文化課程的學習，家長將青少年的課余時間改為了學習時間，給學生報了各種各樣的輔導班，使得青少年在課余時間完全沒有機會去休息放松。而學校的教師一方面將體育課改為自習課，又或者數學、英語之類的文化課程，然后又給學生布置過多的家庭作業，這些占據了青少年的休息時間。家長和學校教師在強調文化課程學習的同時卻沒有強調讓學生在學習過程中保持一個正常良好的身體姿態，從而導致大部分青少年或多或少地都存在一些身體姿態方面的問題，進而影響青少年健康的發展。青少年由于家長和學校教師所給予的文化課程上的壓力，造成許多青少年休息不足，并且在文化課程的學習過程中沒有良好的學習習慣。由于以上原因引起青少年出現一系列身體姿態問題，如由于坐姿不正確導致的脊柱彎曲、駝背及站姿不正確而導致的高低肩、長短腿，還有青少年在不經意間長時間單手提重物造成的脊柱側彎等問題。這些在青少年中出現的身體姿態不正確的問題，一方面是由于家長和學校教師不重視，沒有相關的知識儲備所造成的；另一方面則是學生自身的不注意和沒有建立關于正確身體姿態的觀念。

　　2.2體育教師存在的失責問題

　　現在大部分學校的體育教師并沒有重視青少年身體姿態的問題，并且所謂的體育課，也僅僅是“活動課”“放羊課”,體育教師并沒有真正地去教授學生關于體育與健康的基礎知識與技能，也沒有幫助學生建立一個正確身體姿態的觀念。這也間接地造成了體育與健康課程越來越不被重視。該結果導致家長和學校教師的不重視，更是因為學生并不能在體育與健康課程中學習到可以促進自身良好的發育和形成正確的身體姿態知識儲備。所以說，體育與健康課程的不重視更多的是由于體育教師的失責所造成的。在目前的教育環境下，在崗的體育教師在很大程度上只是擁有某項體育技能專長，并不具備全面專業的體育與健康知識與技能，這樣就造成體育教師在日常教授學生時，并不能及時地發現學生存在的各種問題，也就不能及時有效地進行處理。體育教師在目前的教學環境下之所以存在失責問題。是由于體育教師并不具備在其專業領域應有的知識儲備，知識和技能的不專業導致體育教師的教學方式存在問題所導致的。體育教師在日常教課中，一方面是不具備對青少年身體姿態觀察的能力，這就說明體育教師的專業知識儲備不足及專業技能能力欠缺；另一方面是體育教師不注意對青少年身體姿態的觀察，往往體育教師在課堂期間只是進行體育常規技術技能的教授，而忽略了青少年的基本身體姿態是否正確這一個最基本也是最重要的內容。

　　2.3案例分析

　　案例1:筆者在暑假進行游泳教課時，讓學生進行池邊扶杠練習蛙泳蹬腿時，發現1名7歲大的小男孩，他的蛙泳蹬腿的方向并不是向后的，而是向右側有很大的偏移。這點引起了筆者很大的注意，因為在我的觀察中，很多學生會出現以上這種情況，是由于他們剛開始練習并不熟悉動作，沒有較好的'水感造成的，而且偏移的角度也不大，也并不是只朝一個方向偏移。

　　然后這名同學在筆者糾正幾次之后，依舊存在向右后的大幅度偏移。這時，筆者就推測可能是由于該學生的脊椎存在一定的問題。通過岸上的檢查發現，該學生的脊椎存在較為嚴重的變形，通過詢問得知，他平時習慣于右側單邊背書包和拎比較沉重的物品，因此造成他的脊椎存在較為嚴重的問題。

　　案例2:筆者去年在健身房遇到的一名大學生，他本身并不喜歡運動，從小父母對他的學習要求很是嚴格，再加上學習壓力大，使他形成了久坐不動的習慣，雖然高考考上了一所很好的大學，但是他自己也發現自己平常容易腰疼而且駝背，通過他做一些常規的健身動作可以看出他的脊椎在下背部已呈弓狀，也就是說他的身體姿態也存在著較為嚴重的問題。

　　通過上述2個實例可以看出，青少年的身體姿態是否正確與家長和體育教師有著密切關系，一方面家長單純地希望學生有個好的成績，而忽略了青少年身體姿態的發展；另一方面，體育教師首先是沒有在日常的授課中及時發現學生中存在著身體姿態不正確的問題；其次，體育教師對學生沒有傳授過相關的知識，沒有幫助學生建立保持正確身體姿態的觀念意識，也沒有對學生家長給予關于正確身體姿態的注意事項這方面的信息，最后也就無法幫助青少年保持一個健康正確的身體姿態。