班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與實(shí)踐論文之一

　　班主任是學(xué)生家長(zhǎng)最可信賴(lài)的老師

　　目前，在某些學(xué)校中，特別在有些名氣的學(xué)校中，學(xué)生家長(zhǎng)的背景相當(dāng)復(fù)雜：有錢(qián)腰粗的，有權(quán)有勢(shì)的，有靠山擺牛氣的，也有軟硬不吃黑白不認(rèn)沒(méi)事也想找事的……與家長(zhǎng)交往，我們的班主任應(yīng)是學(xué)生家長(zhǎng)最可信賴(lài)的老師，為此要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、班主任應(yīng)有心理上的優(yōu)勢(shì)。不論面對(duì)何種家長(zhǎng)，我們的班主任不只是代表我們個(gè)人，更是代表整個(gè)學(xué)校；我們的班主任是以學(xué)校代表的身份在與社會(huì)的某個(gè)個(gè)體打交道。我們的班主任就會(huì)找到心理上的優(yōu)勢(shì)，即有一種“心理俯視”的感覺(jué)；雖然我們表面上是“平視”的友好態(tài)度。這時(shí)我們的班主任就能在家長(zhǎng)面前坐得住，坐得穩(wěn)。即使是一些年輕的班主任遇見(jiàn)“強(qiáng)勢(shì)”的家長(zhǎng)，也不會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，手足無(wú)措。

　　2、班主任應(yīng)具有教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。我們的班主任都是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，有著很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。面對(duì)家長(zhǎng)，他們可能比我們年長(zhǎng)，他們可能比我們有錢(qián)有權(quán)，他們可能比我們見(jiàn)多識(shí)廣、世故練達(dá)；但有一點(diǎn)要讓他們清楚明白：目前，教育他們現(xiàn)在的孩子，我們有一套方法，是他們家長(zhǎng)所沒(méi)有的，是他們的孩子所需要的；是他們的孩子若轉(zhuǎn)到別的地方上學(xué)不一定能遇到的；我們對(duì)其孩子的影響是其它人所無(wú)法代替的。總之，家長(zhǎng)要懂得，教育孩子我們是行家，家長(zhǎng)須向我們學(xué)習(xí)教育孩子的方法；家長(zhǎng)須向我們借鑒教育的理念。

　　3、班主任應(yīng)具有文化人的氣質(zhì)優(yōu)勢(shì)。孔子曰：“文勝質(zhì)則浮,質(zhì)勝文則野,文質(zhì)彬彬則君子也。”班主任是搞教育的文化人,我們有知識(shí),更重修養(yǎng),一看即與眾不同,談吐間透著文雅,舉手處有書(shū)生意氣,投足則帶君子豪情.不論何種家長(zhǎng),都讓他們相信,孩子跟著這樣的老師能學(xué)好,這樣的老師帶孩子放心。

　　4、熟悉自己的學(xué)生。學(xué)生的名字、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等家長(zhǎng)掌握的基本情況，我們班主任要掌握，這是我們與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)，也是交往的切入點(diǎn)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)，學(xué)生心理調(diào)試與心理輔導(dǎo)，學(xué)生潛力發(fā)掘與特長(zhǎng)培養(yǎng)；學(xué)生人格與情緒訓(xùn)練等，家長(zhǎng)未掌握的情況，我們做班主任的則要做到心中有數(shù)；講有理、說(shuō)有據(jù)。這是老師與學(xué)生家長(zhǎng)交流的中心內(nèi)容。

　　5、班主任切忌趕走學(xué)生，徹底拋棄功利思想。我們班主任切忌趕走學(xué)生，那是我們與家長(zhǎng)交往的底線，突破了這個(gè)底線就害人害己，更談不上與學(xué)生家長(zhǎng)交往。我們搞教育就是讓學(xué)生向善、追美、求真；就是讓學(xué)生做人，做好人、做有用的人。若是將學(xué)生當(dāng)做裝知識(shí)的袋子，當(dāng)成應(yīng)考的機(jī)器，當(dāng)成教師邀功沽名的酬碼，那是對(duì)教育極大的曲解，則我們教育的孩子真是：“不力行，但學(xué)文，增浮華，成何人？”我私下武斷地認(rèn)為：一位教師不應(yīng)以自己有幾位清華北大的學(xué)生而確認(rèn)自己是什么名師；卻要以自己的學(xué)生個(gè)個(gè)身心健康，人人向善、追美、求真而感到自豪。

班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與實(shí)踐論文之二

　　自立是求學(xué)要達(dá)到的最低目標(biāo)

　　具有獨(dú)立精神的人,他們靠自己身心的勞作來(lái)維持個(gè)人和家庭的生活,靠自己的智慧和獨(dú)立思考來(lái)辯明事理,并恰當(dāng)處置之。由于這種人沒(méi)有依賴(lài)他人的心理,憑自己的能力就能夠自立和自強(qiáng),因而他們也能自覺(jué)地把自己當(dāng)成主人,而不是客人,他們身上有明顯的個(gè)性特征和強(qiáng)烈的自立精神,他們是民族的脊梁。

　　沒(méi)有獨(dú)立精神的人,一定依賴(lài)別人;依賴(lài)別人的人,一定怕人;怕人的人,一定是阿諛獻(xiàn)媚的人。若常常怕人而獻(xiàn)媚的人,逐漸形成了習(xí)慣以后,他的臉皮就會(huì)如城墻一樣厚。對(duì)于可恥的事情也不覺(jué)羞恥;應(yīng)該與人講理的時(shí)候也不敢與人講理,應(yīng)該論高低的時(shí)候也不敢論高低,只知道點(diǎn)頭哈腰、卑躬屈膝。雖然我們的法律規(guī)定人人平等，工作只是分工不同，沒(méi)有貴賤之分，但舊思想舊習(xí)慣，還是轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)。見(jiàn)了比自己地位高和比自己強(qiáng)的人，就說(shuō)不出話，表現(xiàn)出戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，謹(jǐn)小慎微，不叫他坐他不敢坐，不叫他說(shuō)他不敢說(shuō)，叫他喝水都甚至嚇得說(shuō)不會(huì)喝。還有的人為了自己的一點(diǎn)蠅頭小利，甘心做違心的事，違心地去奉承別人，溜須拍馬，其丑態(tài)到了令人作嘔的地步。

　　沒(méi)有獨(dú)立精神的人易仗勢(shì)做壞事。沒(méi)有獨(dú)立精神的人，由于他們?cè)谖镔|(zhì)上不能自立，要求依賴(lài)和有求于別人，在精神上就沒(méi)有了自我主見(jiàn)和主張，辨別是非的能力差，缺乏自尊與自愛(ài)；因而這種人容易被別人所利用。他們欺上壓下，欺軟怕硬，狐假虎威，仗勢(shì)欺人；為了自己的一點(diǎn)利益，為了討得一點(diǎn)殘羹剩飯，投入壞人的懷抱，為虎作倀；也可能良莠不分，聽(tīng)信壞人的欺騙而上當(dāng)。若是有了戰(zhàn)爭(zhēng)，這種人在氣勢(shì)洶洶的敵人面前，會(huì)投降變節(jié)成為漢奸走狗;在善良的同胞面前，卻是兇殘的豺狼。若是我們的學(xué)生都沒(méi)有獨(dú)立的精神，我們國(guó)家將面臨比大使館被炸更大的恥辱。

　　作一個(gè)人，不僅有自己的身體，還應(yīng)有自己的思想，情感、愿望、理想和能力。這一切構(gòu)成了實(shí)在的人，這一切的總稱(chēng)就是自我。如果一個(gè)人不能自立，總是在外界環(huán)境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦去思考，不能發(fā)揮自己特有的能力去做自己認(rèn)為最有意義的事，不能自己選擇成長(zhǎng)的道路，不能決定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命運(yùn)，不能實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，那么作為一個(gè)人的思想、情感、愿望、能力等所有的一切都蕩然無(wú)存。這樣做為人的基本元素都沒(méi)有了，自我就沒(méi)有了。所以缺乏自立的人，把命運(yùn)交給他人主宰的人，依附于他人的人實(shí)際上正是在毀滅自己，扼殺自己。因此，自立是一個(gè)人求學(xué)要達(dá)到的最低目標(biāo)。

班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與實(shí)踐論文之三

　　有序的才是高效的

　　臨近中考，畢業(yè)班的老師特別辛苦，更有來(lái)自各方面的壓力，也有老師自身的壓力。對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)與工作的責(zé)任，轉(zhuǎn)化成大量的練習(xí)與作業(yè)的現(xiàn)象不在少數(shù)，個(gè)別班級(jí)由協(xié)調(diào)不到位等原因，使得學(xué)生的自習(xí)課被搶占，課余時(shí)間被擠用，學(xué)生感到疲憊茫然，無(wú)所適從，這使我想到高中時(shí)代的一件往事。

　　當(dāng)時(shí)我在讀高一，學(xué)校生活條件很差，一天三頓都是喝玉米粥，同時(shí)學(xué)校周?chē)h(huán)境也很臟，蒼蠅很多，連吃的饅頭上經(jīng)常有蠅屎。所以我們吃饅頭時(shí)都將饅頭皮揭掉，并且對(duì)一些好吃的東西特饞。不過(guò)學(xué)校有一項(xiàng)舉措，特別受學(xué)生歡迎，就是利用學(xué)生扔掉的剩飯菜、臟饅頭皮養(yǎng)了十幾頭豬，每?jī)芍芪覀兡苊赓M(fèi)吃一頓大肉包子。包子肉多皮薄特別好吃，不過(guò)每個(gè)同學(xué)只有兩個(gè)包子。女生差不多夠吃，像我們男生四個(gè)也不夠吃。每次吃包子，都是以班為單位，男女生分開(kāi)，分別由生活委員去領(lǐng)，然后發(fā)給每一位學(xué)生。每次都是女生先領(lǐng)，兩個(gè)生活委員抬一籃包子，每個(gè)女生兩個(gè)包子，拿著走了；男生后領(lǐng)，兩個(gè)生活委員將一籃包子剛抬出來(lái)放好，我們這些等待“饑”不可耐的男生，便如蒼蠅一樣一哄而上，將籃子團(tuán)團(tuán)圍住，一陣擁擠拼搶過(guò)后，籃子內(nèi)剩下了不少的包子餡，而滿(mǎn)手是油的我們便拿著包子皮悻悻離去。

　　畢業(yè)生的時(shí)間緊，各科老師的任務(wù)都很重、都很忙。在這時(shí)我要講協(xié)調(diào)、相互理解、互相支持、都是為了孩子好，遇到問(wèn)題分清輕重緩急。只有不堵塞，才能跑的快；只有有秩序，才有“包子”吃。