一、提高語文教師的專業素養

　　高素養的教師是搞好教育教學的前提。何謂高素養的教師呢？首先教師要有渴求知識、不斷學習的精神，從而形成先進的教育理念，具有豐厚的文化積淀。其次，對于自己的工作抱有高度的熱忱，有一顆熱愛學生的善良的心，具有無私奉獻、團結奮斗的精神。再次，就是工作中不斷夯實教學功底，有積極進取、不斷探索的恒心，能夠駕馭課堂，有效地開展教學。小學語文教師應當具備以下三方面的基本素養：好的口才、堅持不懈的閱讀習慣、一定的寫作能力。可見作為教師應時刻給自己“充電”，提高專業素養。正所謂“名師出高徒”，一批高素養的語文教師是小學語文教學質量不斷提高的有力保證。

　　二、改進小學語文課堂教學方法

　　筆者認為應把一節課比做一滴水，它雖微小，卻堅實而有力，來得踏踏實實，天長日久一定會滴水穿石。怎樣將每一節課進行得時效性強，應注意以下幾點：（一）一定要認真備課。備課的主要任務是讀課文，鉆進去做讀者，跳出來做學生。不是把主要精力放在研讀參考書、制作課件、翻看他人的精彩教學設計上，如果這樣，語文教學是不會走向深入的。應避免用他人教案上課。首先，教師應靜下心來，認真反復閱讀文本，與課文建立讀者與讀物的關系，讀出自己的情感、見解，吃透文本，即“備文本”。其次，備課時教師思考怎樣的教學有利于學生的學習？學生在本節課最渴望得到老師的哪些幫助？怎樣設計教學環節能給予學生自主學習的時間？即“備學生”。再次，制定明確的教學目標。每篇課文都各有千秋，所以教學目標也應各有側重，避免面面俱到，最后造成落實不徹底的現象。在教學中，教學目標與教學環節也應隨學生的學習情況隨時調整與變化，即“備教學”。（二）靈活機智地處理課堂中的生成現象。（三）規范又巧妙的評價語，特別有利于激發學生的學習興趣并能增強學習效果。此外，小學階段的語文教學還應當注重引發學生學習語文的興趣，初步培養他們對語言文字的感知能力并養成良好的學習習慣。同時，多關注學困生，幫助他們建立自信逐漸進步。

　　三、建立民主和諧的師生關系

　　教師在課堂教學中應當扮演“導學”“助學”的角色，建立“以學定教、先學后教、多學少教、固學活教”的教學理念，而不是“滿堂灌”，使課堂變得死氣沉沉，毫無生機可言。建立“以學生學習與發展為本”的教學模式，對于提高教學質量才是更加科學，更加穩固，更加長久的。

　　要提高語文教學質量，就要抓住語文教育的真諦，歷史上曾有這樣的言論：“一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身！”學語文，就是讓學生長期接受具有高度人文素養的經典熏陶，人格自然潛移默化，一個對自己負責，對民族負責的人，更易在各方面嚴格要求自己。作為教學者，如果站在這樣的高度理解語文教學的目的，采取行之有效的教學措施，相信在提高教學質量方面一定會取得明顯的成效。教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題，作為教學工作者應為之付出更大的努力。