摘要:高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是專為生產(chǎn)一線培養(yǎng)從事模具設(shè)計(jì)、制造、管理、維修、服務(wù)的高技能人才的重要基地。本文從四個(gè)方面闡釋高職模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方案的擬定方法,探討了在新的教學(xué)模式框架構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)注意的專業(yè)課程設(shè)置及其對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)等問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:高職;模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè);職業(yè)能力;專業(yè)課程設(shè)置

　　模具行業(yè)是一個(gè)融合多專業(yè)、多學(xué)科知識(shí)并為多種加工領(lǐng)域服務(wù)的行業(yè)。使用模具生產(chǎn)各類產(chǎn)品,具有效率高、質(zhì)量好、成本低、節(jié)約能源和原材料等一系列優(yōu)點(diǎn),已成為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的重要手段和工藝發(fā)展方向之一。隨著科技發(fā)展,產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期和更新周期逐漸縮短,模具的使用日漸頻繁并滲入到各行各業(yè),在汽車、電器、通訊、電子及輕工等領(lǐng)域的應(yīng)用尤為廣泛。隨著科技的發(fā)展,模具的設(shè)計(jì)生產(chǎn)周期縮短、質(zhì)量提高、成本降低,模具制造的整體水平和科技含量得到了質(zhì)的飛躍。

　　高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型人才,這種人才應(yīng)在生產(chǎn)第一線從事相應(yīng)的技術(shù)工作,能學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用新技術(shù),能處理一般中等復(fù)雜程度的模具開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、加工和應(yīng)用等技術(shù)問(wèn)題,并具備知識(shí)面較廣、動(dòng)手能力較強(qiáng)、上崗較快、適應(yīng)性較強(qiáng)等特點(diǎn)。高職專業(yè)教育不同于普通高等教育,要突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性,突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),因此,對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件提出了更高的要求,高職院校要為學(xué)生提供實(shí)際操作的仿真或真實(shí)的環(huán)境。

　　高職模具專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行研究,即專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育、專業(yè)知識(shí)拓展、跨學(xué)科知識(shí)掌握。學(xué)校在制定模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí),也應(yīng)從這四個(gè)方面考慮。

　　專業(yè)核心能力培養(yǎng)

　　首先,要對(duì)上屆模具專業(yè)學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,研究生源區(qū)域的地域特色,進(jìn)行有針對(duì)性的課程選擇設(shè)計(jì)。表1為臺(tái)州某職業(yè)學(xué)院模具班學(xué)生生源地統(tǒng)計(jì)表。由表1可知,學(xué)生大部分來(lái)自于溫州、臺(tái)州、寧波和衢州等地。作為地方性高職院校,該學(xué)院立足于臺(tái)州黃巖“中國(guó)模具之鄉(xiāng)”的地緣優(yōu)勢(shì)和模具技術(shù)優(yōu)勢(shì),通過(guò)分析學(xué)生來(lái)源,同時(shí)考慮該校高職學(xué)生以回鄉(xiāng)就業(yè)為主,在人才培養(yǎng)方案擬定上進(jìn)行充分研究。浙江作為我國(guó)工業(yè)強(qiáng)省,模具工業(yè)非常發(fā)達(dá),而上述四地市的模具產(chǎn)業(yè)又以塑料模具、沖壓模具及近年來(lái)不斷發(fā)展的壓鑄模具為主,因此,該校模具專業(yè)的專業(yè)核心課程以《注塑模具設(shè)計(jì)與制造》、《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》和《壓鑄模具設(shè)計(jì)與制造》為主要課程,并根據(jù)當(dāng)年學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)和調(diào)整。

　　其次,應(yīng)分析當(dāng)前模具設(shè)計(jì)與制造中常用的軟件和設(shè)備,針對(duì)特定軟件和設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。目前,在浙江黃巖、寧波、溫州等地,模具設(shè)計(jì)行業(yè)中廣泛采用三維制圖軟件,如UGNX和Pro/E、CAXA制造工程師、Mouldflow、Imageware。因此,該校模具專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)在課程設(shè)置上將UGNX和Pro/E作為必修課程,并將CAXA、Mouldflow、Imageware作為選修課程,為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　再次,要分析學(xué)生對(duì)專業(yè)愛(ài)好的情況,針對(duì)學(xué)生對(duì)課程類型的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行總結(jié)分析,在課程設(shè)置中提高學(xué)生的熱情和興趣,以簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。由于該校模具專業(yè)學(xué)生全部來(lái)自我國(guó)模具工業(yè)發(fā)達(dá)的浙江省,大部分學(xué)生在高考專業(yè)選擇之前就對(duì)模具有一定程度的了解,表2為臺(tái)州某職業(yè)學(xué)院模具班學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查表。由表2可知,多數(shù)學(xué)生對(duì)本專業(yè)興趣較濃。結(jié)合臺(tái)州黃巖當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色,在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹執(zhí)行“工學(xué)結(jié)合”、“做中學(xué),學(xué)中做”的教學(xué)理念,使學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程與理論課程結(jié)合在一起,提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣。 又次,應(yīng)積極組織和培養(yǎng)學(xué)生參加國(guó)家或省市各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽,學(xué)校可以通過(guò)組織培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力證書(shū)考試,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　最后,要采用“校企合作”的模式。通過(guò)“校企合作”的模式,使學(xué)生充分理解自己所學(xué)的知識(shí)在今后工作中的重要性,也使學(xué)生充分掌握以后所做的工作,提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。目前,大部分高校教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但實(shí)踐基礎(chǔ)較為薄弱,在專業(yè)課程教學(xué)中,可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作發(fā)生偏離的問(wèn)題。學(xué)校可根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色,委派教師在假期或業(yè)余時(shí)間去相關(guān)模具企業(yè)進(jìn)行實(shí)地工作,使得理論與實(shí)踐得到充分結(jié)合。同時(shí),學(xué)校可以從企業(yè)聘請(qǐng)相關(guān)人員到學(xué)校做兼職教師,教授相應(yīng)的課程,提高學(xué)生的職業(yè)能力。

　　專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育

　　模具專業(yè)作為機(jī)械類專業(yè),學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前應(yīng)當(dāng)有足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累,模具專業(yè)知識(shí)的合理掌握必然要以機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)、材料成形原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為先導(dǎo),而這些知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中又顯得枯燥,宜采用“教學(xué)做合一”的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),考慮高職學(xué)生的特點(diǎn),可以將一些較為枯燥、學(xué)生難以理解的課程,如《工程力學(xué)》、《數(shù)字電路》等刪除。

　　專業(yè)知識(shí)拓展

　　模具的設(shè)計(jì)與制造是模具行業(yè)的基礎(chǔ),而學(xué)生在今后的工作中不一定直接從事模具的設(shè)計(jì)和制造工作,可能會(huì)從事模具相關(guān)工作,如模具的維修或報(bào)價(jià)。而目前該部分知識(shí)沒(méi)有相關(guān)的課程講授。學(xué)校可通過(guò)校企合作,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)拓展的認(rèn)識(shí)。

　　“校企融合”是指通過(guò)將企業(yè)的培訓(xùn)中心與學(xué)校的相關(guān)專業(yè)教研室融為一體,采用校企雙方交叉兼職、專業(yè)共建、師資互通、資源共享、成立培訓(xùn)學(xué)院等一系列校企合作措施,共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)模式。在完成學(xué)校學(xué)歷教育及學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí),還要根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要開(kāi)展各類培訓(xùn)活動(dòng)。這種模式是前幾種模式的深化,是現(xiàn)階段高職教育比較理想的培養(yǎng)模式。

　　該校現(xiàn)已與臺(tái)州凱華模具、臺(tái)州大農(nóng)機(jī)械、陶氏模具集團(tuán)、濱海模具集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系,實(shí)施校企融合的模具人才培養(yǎng)方式,成立了企業(yè)人才培養(yǎng)基地,為學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力培養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)拓展提供了良好的平臺(tái)。

　　跨學(xué)科知識(shí)的掌握

　　高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,而畢業(yè)生就業(yè)又不一定完全專業(yè)對(duì)口,可能有部分學(xué)生從事專業(yè)外的相關(guān)工作。故學(xué)校在設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí),應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)。根據(jù)對(duì)近十年該校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查,大概有12%的學(xué)生從事非機(jī)械類專業(yè)的工作,如質(zhì)量檢測(cè)與管理、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等,部分學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。所以,非常有必要在校內(nèi)開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的課程供學(xué)生選擇,為其以后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　同時(shí),學(xué)校可通過(guò)聘請(qǐng)社會(huì)上的專家、大型企業(yè)管理人員、優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等方面的專題講座,讓學(xué)生了解當(dāng)前專業(yè)現(xiàn)狀,努力學(xué)好專業(yè)基本技能,成為高素質(zhì)的技能型人才。

　　在模具產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的今天,因各校的具體情況不同,所以對(duì)高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)的探索是一個(gè)艱難的過(guò)程。基于區(qū)域特色和以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向是高職模具專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向,在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置時(shí),應(yīng)立足于區(qū)域特色,并分析學(xué)生生源狀況,充分考慮職業(yè)能力的培養(yǎng),制定合理的的人才培養(yǎng)方案,并對(duì)課程設(shè)置及教學(xué)方式及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

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