尊敬的二（3）班的各位家長：

　　下午好！

　　今天的家長會，原本是計劃在第六周召開，由于參加省“百千萬培訓”工程的學習，只好推遲到現(xiàn)在。首先感謝各位家長能在工作繁忙的情況下來參加今天的家長會，感謝各位一年多來，對學校各項工作的理解、支持和配合。今天，我發(fā)言的題目是：

一、無限信仰“閱讀”的力量

　　關于“閱讀”的重要性，老師已經(jīng)在一年級給大家的信中反復強調(diào)過。今天，老師仍然要再次強調(diào)。

　　“無限信仰‘閱讀’的力量”。這是老師堅信不疑的。

　　曾經(jīng)，老師非常渴望在自己的教育教學道路上，能有一位師傅手拉著手，引領我前行，而這個“夢想”的“成真”卻是源于“讀書”——是讀書，讓我認識了一位又一位“名師”，是讀書，讓我走近了一位又一位“名師”，是讀書，讓我得到了一位又一位“名師”的引領、提升。在這眾多的名師中，給我影響最深的有兩位。一位是李鎮(zhèn)西，一位是薛瑞萍，他們出版的每一本書，我都有，我都讀，認真讀，反復讀，回眸自己的成長經(jīng)歷，我深深地感悟到：一個教師的成長，一個教師教學風格的形成，一個教師要能夠成為“名師”，不能僅靠“培訓”“觀摩”，更要靠“讀書”。

　　這次學習，收獲最大的就是這份書單。很慚愧，40本書，我看過的只有兩、三本。三年，看完所有的是不可能的，但我要求自己必須讀書，并且努力讓讀書成為自己一種美麗的行走方式。

　　蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》在師范讀過一遍，那時沒有感覺，在做行政的時候，又讀過一遍，因為當時要求學校所有年輕老師讀，留下的印象也不深，現(xiàn)在，再讀，仿佛感覺一字一句都寫到我的心坎里去了。

　　在這本書里，蘇霍姆林斯基不談具體的教學技術和方法，教過眾多科目，他是很有資格一談的，他選擇了“務虛”的一面——只談讀書。

　　《教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時》

　　怎樣進行這種準備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

　　《“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維》

　　在這個章節(jié)里，蘇大師談到了“智力背景的閱讀”。例舉了他教物理和生物時，如何借助課外閱讀來促進學生對知識的掌握。

　　物理是一門對識記和在記憶中保持來說最感困難的學科之一，特別是六至八年級的物理。這一教學階段的大綱里包含著大量的概念。我教這門學科教了6年，我總是盡量設法讓課外閱讀跟新學的每一個新概括相配合。在某一時期所學的概念越復雜，我推薦給學生閱讀的書籍就應當越有趣，越有吸引力。在教電流定則這一部分教材時，我搜集了一個專題的圖書架，供學生們個人在課外時間閱讀。這個圖書架有55種圖書，都是講自然現(xiàn)象的，而這些自然現(xiàn)象的原理都跟物質(zhì)的各種電的性能有關系。

　　我在高年級教過3年生物學。這門課程里有大量很難理解的、因而也是很難識記和在記憶里保持的理論概念。當學生第一次學習如生命、生物、遺傳、新陳代謝、有機體等科學概念時，我先從科學和科普性雜志、書籍和小冊子里給他們專門挑選一些（課外）閱讀材料。這個"第二套教學大綱"里，就包括閱讀這一類小冊子、書籍和文章，讀了這些材料，激發(fā)起學生對一系列科學上的復雜問題以及對新的書籍的極大興趣。青年學生們通過學習生物學，引起了對周圍自然現(xiàn)象（特別是各種各樣的代謝現(xiàn)象）的興趣。我的學生們提出的疑問越多，他們獲得的知識就越深刻。他們中

　　沒有一個人所得的評分是低于"四分"的。

　　由此可見：閱讀不光是語文的事情，閱讀是各門學科的必須。

　　《閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段》

　　學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的"拉一把"，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在"學習困難的"學生的腦力勞動中起著決定性的作用。

　　有一位姓特卡琴柯的優(yōu)秀數(shù)學教師，他教的中學生就沒有不及格的。這位教師的創(chuàng)造性勞動的一個最突出的特點，就是他善于合理地組織這里所說的這種閱讀，通過閱讀來發(fā)展學生的智力才能。

　　例如，在教方程以前，學生們就讀了幾十頁關于方程的書，這種書首先是些引人入勝的故事，講的是方程怎樣作為"動腦筋習題"在民間的智慧中形成的。

　　問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力。"學習困難的"學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

　　無需我再贅述，正如蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

　　因此，老師也請你們堅信不疑：無限信仰“閱讀”的力量。

　　（一）朗讀《幼學啟蒙系列叢書》

　　本學年，老師給孩子們朗讀的圖畫書是《幼學啟蒙系列叢書》。三年前，老師邂逅了《幼學啟蒙》這套書，當時是這個版本，我先是給女兒讀，然后給五年級的孩子讀。現(xiàn)在改成了這種版本。20本，80個故事，有很多故事也許是你們也不知道的。

　　內(nèi)容簡介：

　　有人曾說，不論是文字還是圖畫，都承載不起一個民族的興衰，都包容不了一種文化的深邃。可是，當我透過這套集中國數(shù)十位畫家之手共同創(chuàng)造的“幼學啟蒙叢書”時，我真的看到了，看到了盤古在混沌中用生命發(fā)出的吶喊，看到了愚公在巍巍高山前不屈的脊梁；看到了莫愁女兒面對強權(quán)時的悲憤，看到了知縣海瑞面對惡霸時的耿直；看到了帝京春天里抽陀螺的孩子們，看到了九州大地月光下的`悲喜人家。每頁文字，每張圖畫都如涓涓細流般流淌過我的心靈，如驚濤駭浪般淹沒我的靈魂，他們是我們的先人，它們是我們的過去，這是我們自己的故事，我們自己的歷史，溯古，尋根，存在即留下痕跡，存在即蘊含價值。它是一筆無法衡量的財富，值得我們留存在心里手中，傳承給后代子孫。

　　這是一場奇異夢幻的中國故事繪本之旅，請跟我來，讓我握住你的手一起飛翔于這神州大地的上空，一起徜徉在這千年文明的長河，感同先人們的哭笑喜怒，共歷人世間的悲歡離合，看滄海桑田，話世事多變，不變的是我們的黃皮膚、黑頭發(fā)，和縱使白云蒼狗，仍然亙古永存的赤子情懷。

　　在這套“幼學啟蒙叢書”中，內(nèi)容涵蓋了大家所熟悉的民俗故事、神話故事、節(jié)日故事、名勝傳說與古代名醫(yī)、賢哲、名相、名將、帝王、智童、科學家、智謀、詩書故事等等，總計二十冊。為了讓孩子們了解祖先們活動的廣闊天地和歷代的政治變遷、科學發(fā)展與文學藝術上的成就，我們運用最精煉的文字與生動的插畫，將其一一呈現(xiàn)給中國兒童，并使得這些久遠的歷史人物，輕松的進入兒童的思想領域，與他們的血脈相連接。

　　1、中國古代神話：《盤古開天地》《共工觸山》《女媧補天》《夸父追日》

　　2、中國民俗故事：《年除夕的故事》《清明節(jié)的故事》《端午節(jié)的故事》《年糕的故事》

　　3、中國成語故事：《鷸蚌相爭》《自相矛盾》《愚公移山》《朝三暮四》

　　4、中國寓言故事：《愚人買鞋》《鐵杵磨成針》《紀昌學射箭》《疑人偷斧》

　　5、中國古代傳說：《舜耕歷山》《龍生九子》《大禹鎖蛟》《黃帝誕生》

　　6、中國名勝傳說：《莫愁女兒》《飛來奇峰》《陽燧寶珠》《巫山神女》

　　7、中國古代笑話：《奇貓》《泄氣生員》《巧治妒婦》《道人父子》

　　8、中國智謀故事：《田忌賽馬》《黃蓋詐降》《包拯斷牛》《海瑞懲霸》

　　9、中國古詩：《神童詩詞》《詩經(jīng)》《唐詩》《宋詞》

　　10、中國古代民謠：《先秦民謠》《漢晉民謠》《隋唐宋金民謠》《明清民謠》

　　11、中國古代智童故事：《司馬光破缸》《曹沖稱象》《米芾學書》《文長取物》

　　12、中國教子故事：《茅門立法》《埋兩頭蛇》《曾子殺豬》《趙軌還椹》

　　13、中國名將故事：《孫武斬姬》《廉頗負荊》《關羽掛印》《宗棠弈棋》

　　14、中國名相故事：《管仲射鉤》《蕭何舉將》《魏征直諫》《寇準放寇》

　　15、中國古代帝王故事：《臥薪嘗膽》《秦王平叛》《陳橋兵變》《煤山自縊》

　　16、中國古代名士故事：《解縉嘲紀綱》《蘇軾改門聯(lián)》《軼聯(lián)頌鐵公》《板橋諷店主》

　　17、中國詩書故事：《子長著史》《七步成詩》《賓王贈句》《賈島煉字》

　　18、中國古代賢哲：《老子出關》《孔子暢游》《孟子改過》《莊子不仕》

　　19、中國古代名醫(yī)：《扁鵲的故事》《張仲景的故事》《華佗的故事》《孫思邈的故事》

　　20、中國古代科學家：《張衡的故事》《祖沖之的故事》《賈思勰的故事》《李時珍的故事》

　　（二）《日有所誦》和《全閱讀》

　　《日有所誦》《全閱讀》是老師要六年一貫做到底的！“童子功”是人一生享用不盡的財富。水滴石穿，繩鋸木斷。六年一貫扎扎實實地誦讀下來，《日有所誦》《全閱讀》定會為孩子一生的發(fā)展打下堅實的底子。父母要有“六年一貫”的決心。

　　在這里，老師要再一次強調(diào)：

　　第一，《日有所誦》一定要熟練背誦，反復背誦，從頭到尾地背誦。《全閱讀》要經(jīng)常閱讀，反復閱讀，有些短小的詩歌，可以讓孩子背下來。

　　第二，一定要按照老師的要求簽字，要簽“真字”。因為，您的簽字，寫下的是孩子成長的記錄，也是父愛母愛的見證。簽字不要怕麻煩！規(guī)定每次將孩子名字寫在書上是有用意的。讓學生一生一世與好書結(jié)緣是老師的心愿。孩子在你心中的分量決定你簽字的態(tài)度。