時間過得太快,讓人猝不及防,我們的教學工作又將續寫新的篇章,是時候抽出時間寫寫教學計劃了。我敢肯定,大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的,下面是小編收集整理的三年級美術教學計劃4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級美術教學計劃 篇1
三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現,有一定的色彩基礎,對美術也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創造精神。
教學目的任務:
1、 欣賞優秀美術作品,能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、 通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力,培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3、 學習簡單立體物的表現方法,學習色彩表現方法,進行和自己生活切近的設計與制作。
4、 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發學生美術表現和美術創造的欲望。
教學重點難點:
教學重點:引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發學生美術表現和美術創造的欲望。
教學難點:通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力,培養良好的觀察習慣和觀察能力。
個人教研專題:
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。
完成任務的措施:
1、 認真鉆研教材,進一步領會課標精神,制定切實可行的的教學計劃。
1、 做好課前的各項準備活動。
2、 拓展教學思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,以求達到最佳教學效果。
課時安排:
第一周:原色和間色
第二周:畫汗衫
第三周:粉印版畫生活用品
第四周:廚房家務活
第五周:水墨游戲
第六周:青花盤
第七周:我設計的建筑(一、二)
第八周:二方連續
第九周:有趣的昆蟲(一、二)
第十周:動物朋友(一、二)
第十一周:我和動物朋友
第十二周:親昵
第十三周:動物面具
第十四周:畫臉
第十五周:看戲
第十六周:吸引人的學校活動
第十七周:會轉的玩具
第十八周:泥板雕刻
第十九周:中國民間玩具
第二十周:復習考試文章來
三年級美術教學計劃 篇2
一、學生現狀分析:
經過兩學年的學習,學生在豐富多彩的活動形式中,充分發揮他們的個性,在積極的情感中提高了想象力和創造力。三年級學生通過兩年的學習,在學習行為上已具有了一定的穩定性,思維更活躍、更寬廣。從學生固有的天性來說,單純、好動的性格,促成學生天真、可愛的特點。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創造的潛意識,教師應在此基礎上鼓勵、引導學生探求美術課各領域的知識,感悟美術學習的樂趣,通過各種途徑增強學生學習美術的興趣,開闊他們的視野,培養學生的創造能力、審美能力以及創造美好生活的愿望
二、本冊教材知識系統和結構:
本教材以促進學生人格全面發展為出發點,以學生必備的美術知識與技能為基礎,注意貼近學生的學校生活和社會生活,力圖做到富有情趣和啟發性。
該學期的美術教學主要集中在三方面:
1、繼續強化學生對生活的體驗能力。通過看看,畫畫,做做等方法表現所見所聞,所感所想的事物,豐富學生的感受。從中,還要引導學生對形和色的基本概念進行探索和總結。使學生能夠從感性認識慢慢向理性認識過渡。
2、繼續激發學生豐富的想象力和創造力。我們嘗試通過一個由一定故事情節貫串的主題單元"森林",來完成這個任務。
3、能夠體驗不同的材料,并根據其特性或情景主題進行造型和設計活動。設計能夠體驗一定的目的性和實用性。并能夠進行簡單的裝飾。
三、教學目標:
1、通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞,增加學生對美術作品的了解,增強學生熱愛家鄉的感情,同時獲得美術知識。
2、將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中,進一步鞏固二年級學習內容的基礎上發揮學生的想象,繼而達到學以致用的目的。
3、將繪畫與手工相結合進行教學,打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學,培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。
4、繪畫方面側重于彩筆畫四、教學重、難點:
考慮到三年級學生的年齡特點,運用一些水調的顏料不太適合他們的實際,因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一、二年級來,在繪畫的構思、造型、著色和復雜程度都要大得多,它關系到學生繪畫基本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。
將繪畫與手工相結合進行教學,兩者都是重要的部分,既要顧及學生手工的質量,同時制作過程的指導和時間的把握是教學的難點。
四、教學需要注意的問題:
1、注意課堂秩序,防止意外發生。美術課在操作過程中比較活躍是正常的,但不能因此影響教學秩序,影響其他班級上課。由于美術課經常要用刀和其它工具,小心誤傷自己和他人,一定要提醒學生注意安全,尤其要防止學生持刀玩耍。另外還要注意雜物的清掃,保持教室的衛生和整潔。
2、要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置,課時檢查,課后整理。材料的準備寧可充足有余,不可臨時不足,影響教學進程。
3、采用多種辦法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展,最大限度地開發學生的創造潛能,并重視實踐能力的培養,使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習,引導學生在具體情境中探究與發現,找到不同知識之間的關聯,培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4、教師的評價要體現多維性和多級性,適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
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