二年級音樂教學計劃 篇1

　　一、班級情況分析：

　　本學期，我擔任二年級的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了。大部分的學生已經逐漸養(yǎng)成了一些音樂課的習慣：包括正確的坐姿、安靜地傾聽、整齊自然的歌唱。不僅如此，他們還對音樂課產生了濃厚的興趣，每周的音樂課都被他們期待著。大多數學生愛唱愛跳，具有強烈的表現欲望， 對音樂作品有自己的理解和看法，想象力豐富。在用肢體語言表達音樂作品時，他們能夠根據歌曲情緒表達，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，非常的可貴。班級中的部分學生已能識讀簡單樂譜，但多數學生對這一塊內容掌握還是較弱的。由于新課程有相應的配套教學光盤，平時上課大多使用課件，經常地聽音樂學習歌曲，使得學生的節(jié)奏感、合拍能力加強了，學生跟著音樂唱卡拉OK非常輕松。但在進行齊唱時，有的學生好表現，經常會大聲演唱，缺乏氣息支持，影響了音樂的美感，老師需要時常提醒他們與小伙伴的相互配合協(xié)作。有一小部分學生雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強。有一小部分的學生唱歌時，聲音放不開，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向、膽小也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

二、本冊教材分析：

　　湘版小學音樂一年級教材用新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準。

　　1、凸現了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學生去學習，讓學生自由想象。

　　2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱(f強、P弱)讓學生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區(qū)分。

　　3、發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

三、教材編排特點：

　　1.學習以音樂的方式與教師和學生交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。

　　2.能夠和大家一齊整齊地演唱歌曲，每學年背唱歌曲4-6首。

　　3.認識課本中的幾種音樂學習標志。

　　4.認真聆聽欣賞曲，嘗試以動作和語言表達自己的情緒。

　　5.初步了解簡單的音樂知識。

　　6.能夠選擇學過的打擊樂為歌曲伴奏。

四、教材重難點分析：

　　教學重點： 1.繼續(xù)唱好韻母，逐步做到音色統(tǒng)一。 2.認識1---7七個音在五線譜中位置認識高低音點。 3.聽唱歌曲，在教師幫助下視唱4--8小節(jié)

　　教學難點： 1.在換氣記號處換氣，吸氣時不出聲，不聳肩，以統(tǒng)一的音色，獲得較自然而優(yōu)美，明亮而圓潤的童聲。 2.學習連音和非連音的唱法，唱好帶副韻母的字，作到正確清晰。

五、采取的教學方法及措施：

　　1.繼續(xù)抓好課堂常規(guī)，使學生養(yǎng)成良好的上課習慣。本學期，繼續(xù)把“課堂表現”(上課紀律、學具準備、舉手發(fā)言等)作為音樂評價之一，期末采用“自評、互評、他評、師評”的方式進行考評。

　　2.機動靈活的選擇教材內容，合理安排教材，以“學生發(fā)展為本”設計教學過程，備好每一堂課。教學中面向全體學生，一切音樂教學活動不強求一致，允許學生個性得到充分自由的發(fā)展。

　　3.平時，多和孩子交流、談心，了解他們的所需、所想，與學生建立親切友好的師生關系;課堂上盡量制造輕松、民主的氛圍，使學生在愉悅的課堂環(huán)境中學到音樂基礎知識、技能。

　　4.加強實踐與創(chuàng)造。平時多給學生提供表現的機會，鍛煉孩子們的膽量，但對不同的學生有不同的要求，多‘鼓勵’，少‘批評’，樹立起他們學習音樂的信心。

　　5.加強綜合與滲透，即融入其它學科知識，真正體現學科間的的綜合

　　6.每節(jié)課單拿出10分鐘時間學生集體學習吹口琴。

　　1.教改專題：如何培養(yǎng)小學二年級學生學習音樂的興趣

　　2.教改措施

　　(1)以音樂的美感來陶冶學生，感染學生 教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育” 。在音樂課中滲透適當地思想教育，充分利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娛樂之中，使學生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養(yǎng)兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級的新歌及欣賞教材中多次出現《國歌》。在教學中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學生的愛國主義情感。其次通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育，情感上和學生產生共鳴。學生自然而然地會從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向學生介紹音樂家或音樂作品時，可將這些內容編成小故事。如 “音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神吸引，在學生幼小的心靈埋下希望的種子。 從創(chuàng)設情境出發(fā)，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。在教音符時值的長短時，可讓學生通過自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。為了使簡單的節(jié)奏練習變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學生按練習中的順序拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過以上練習，不僅可以使單純的節(jié)奏練習與旋律結合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培養(yǎng)兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。

　　(2)創(chuàng)造生動活潑的教學形式，培養(yǎng)兒童學習音樂的興趣。 法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎。這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。

　　(3)注重個性發(fā)展，建立平等互動的師生關系 在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發(fā)展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關系。