尊敬的各位家長,大家下午好:

首先感謝各位家長在百忙之中抽出時間來參加我們開學初家長會,說明家長們支持我們的工作,關心自己的孩子。在這里代表小靈通幼兒園各班老師表示感激!本次家長會的目的有兩個:第一是向各位家長匯報一下我們本學期幼兒園和本班的各項工作安排,第二通過本次家長會進一步增強家園聯系,聽聽你們的建議和意見,促使我們不斷地改進工作。托班小班我們將進行三、四年的合作教育,我們將與每一個家庭相互支持、相互配合,攜手共同幫助幼兒順利度過幼兒園這三四年的學習、生活,為進入小學打下良好的基礎。
(下面我將從五大方面與家長進行溝通、交流)
一、幼兒園基本情況介紹
(一)總述
我園從縣一保原來的小靈通幼兒園搬過來第一學年,現有六個教學班,幼兒近160人,教職工共22人,帶班教師16人,后勤及管理人員6人。另有一個藝術中心,開設舞蹈美術及器樂等才藝班,以藝術為辦園特色,是目前上饒第一家擁有各類專業樂器設備和教學師資團隊的幼兒園。
(二)教師情況介紹
我園是上饒師范幼師定點實習基地,在教師擇優選聘、培養提高方面占有獨特的優勢,本學期開始每周都有幼師畢業生到班實習(看到掛工作牌的),我們可以擇優選擇好的老師充實我們的教師隊伍,淘汰個別不合格的教師,或者轉崗,辭退。目前,我們領導班子成員:園長2人(我,胡),設分管領導教學部主管、后勤部主管各一名,教學部后勤部組長各2名,組成8人的行政管理團隊,帶班老師方面有小班組帶班及任課教師9人,中班組6人,大班4人。
今天是托班小班的家長會,針對這個年齡的幼兒心理特點和家長們做個簡單交流嗎,相信對家長會有一些啟發和收獲:
二、幼兒發展現狀分析(以下6點為家長們了解幼兒年齡特點提供幫助)
進入幼兒園可以說是幼兒一生中進入社會的開始,從這個階段開始,幼兒將要脫離長輩和家長的呵護,獨自一人面對陌生的環境,走向具有個性的人生起點,客觀的說,孩子會存在許多的不適應與問題,因此我們應該了解這個年齡階段幼兒的特點,以進行針對性的引導與幫助。那么這個階段的幼兒心理處在一個什么樣的發展狀況呢?
1、具有強烈的好奇心
三、四歲的幼兒對新鮮事物和喜歡的事情有濃厚的興趣,在這個前提下,大部分幼兒能夠以認真的態度對待成人教他做的事情,并且也有試著要做一做的愿望,比如,看見新玩具,愿意動手擺弄,也愿意看成人演示,情緒好的時候也能按成人的要求做事情,這些能力的初步形成是幼兒接受教育的良好前提條件。
2、同伴關系的發展
三四歲幼兒的社會性心理已開始發展,大多數幼兒很愿意和小朋友在一起玩耍,基于幼兒這種社會性發展的趨向,在此時把孩子送到幼兒園,可以擴大他們的生活空間,為孩子學會與伙伴交往提供機會和條件。實踐表明,經過幼兒園集體生活的孩子,在自信心、自理能力、交往能力、語言表達、動手操作以及合作能力等方面明顯地強于沒有接受集體生活的孩子們。
3、由行為和動作引起的心理活動
在觀察中我們會發現,三歲的孩子無論參與什么活動,常常是先做后想或者是邊做邊想,他們還不能做到想好了再做。比如,幼兒進行插塑活動……如孩子剛進行游戲時詢問孩子想插什么,孩子要么答不上來,要么順口說出一件物品的名稱,以表示應答了;如果孩子插成成品后再問插的是什么,孩子會看看自己的作品,并給作品起個名稱,還會伴有相應的解說。這就是明顯的由于事先沒有目標,而是在過程中發現自己插的物體有點兒像什么,并在這個基礎上繼續伸展的心理活動特點的表現,這就是由動作引起思維認識的活動。幼兒園提倡玩中學,做中學也是基于此原因。
4、思維缺乏可逆性和相對性
一般幼兒只會簡單的推理,不會邏輯推理,這一特點表現在三歲幼兒不能理解反話,比如說有的家長對孩子說:"你不吃飯我就不帶你去奶奶家。"……而孩子聽了不理解那是反意話,而馬上去拿自己的小書包做出要去奶奶家的準備,因此對孩子的教育盡量不要說反話。因為孩子在理解問題上很直接,我們是這樣要求我們的老師們,同時也希望家長堅持對孩子的正面引導。
5、行為受情緒支配
三歲幼兒的行為活動受情緒支配的作用很明顯。比如,幼兒三歲前是與老人在一起生活的,有很強烈的依戀情感,一般在入幼兒園時就會明顯的表現出來,雖然他們知道自己已經長大了,要上幼兒園了,但從情感上卻舍不得離開家人,這使家長很傷腦筋。我們認為,這種依戀情感的產生是自然的,不應該對孩子有過多的指責,應該通過家長和幼兒園的共同努力,幫助幼兒逐步適應幼兒園生活,同時也希望家長正確處理幼兒入園環節,舉例:幼兒與家長同時哭;(母親抱著孩子走進幼兒園,孩子并沒有哭鬧,可母親看到孩子被老師領走了,眼淚落了下來,孩子此時回頭看見了母親在流淚,也跟著哭鬧起來,結果造成幼兒在教室內哭鬧,家長在外面哭)中午來探視;(有的家長不放心孩子,中午午睡時扒頭探視,結果讓孩子看到了,原本沒有哭聲的午睡室,一時間哭了好幾位小朋友——因為孩子容易受情感感染)晚上接孩子往里跑……
6、喜愛模仿
根據幼兒具體形象性的特點,幼兒模仿的多是一些外部活動和動作,如喜歡模仿成人說話的語氣、口氣,看到別人玩什么馬上放下自己的東西去模仿,他們自己覺得已經長大了,別人做的事情都想嘗試一下,我們不可低估孩子的模仿性。幼兒正是通過模仿來學習,但是要注意一定要創造出好的模仿榜樣,成人的語言、舉止、習慣都要注意,為幼兒樹立正確的模仿對象。比如,為幼兒創設學說普通話的語言環境。
3、突出的問題有如下幾個方面。
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