鳥的天堂讀后感500字1

　　今年暑假，我讀了《鳥的天堂》這本書，我的感觸很深。

　　我最喜歡的是《鳥的天堂》這一段：我小的時(shí)候母親最疼我。白天，我們?cè)谧x書，當(dāng)時(shí)因?yàn)楹苌儆胁使P，而我們的老師有，所以經(jīng)常讓他給我和我三哥畫一些畫，我們都羨慕先生。在中午我們?nèi)チ怂奶猛妫宦牭诫u叫就跑到四堂后找雞蛋，雞是我的軍隊(duì)，共有20只，一次少收一個(gè)蛋，香兒說了是我家吃了一只雞，我不信。又過幾天，香兒對(duì)我說我家又殺雞了。我跑到母親房里不讓再殺雞，母親說是父親要?dú)⒌摹Ｎ遗艿綇N房，雞已經(jīng)死了，而揚(yáng)嫂說雞可以投生。我不相信那些道理，我陷入了深深的悲哀之中，為那一只只殺死的雞，為給我們留下美好回憶而悲痛

　　就像以前我家養(yǎng)了兩只狗，我把那兩只狗養(yǎng)大時(shí)，沒地方養(yǎng)，爸爸說把它們賣掉我不讓，誰(shuí)知爸爸偷偷的賣掉，還說狗生病了，治不了。那一刻，我和巴金爺爺有著共同的感受，為那治不了的狗而悲哀，為那一天天相處的快樂不復(fù)存在而悲哀。

　　原來，每個(gè)人都有無法割舍的感情，當(dāng)他們成為記憶時(shí)，我們只能一遍遍的哀嘆，用此祭奠那無法回首的歲月

鳥的天堂讀后感500字2

　　在我們的課本里，有一篇課文，是巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，這篇文章寫得很好，但我覺得爺爺應(yīng)該再多想想鳥的想法。

　　比如有一段這樣寫：我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上，有的飛起來，有的在撲翅膀。巴金爺爺想寫出鳥的快樂，自由。但是，我覺得一拍手，鳥就嚇得以為出大事了，肯定會(huì)嚇得飛出來，鳥是害怕的。

　　還有一處寫道：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了樹叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。我覺得畫眉鳥被掌聲一嚇，應(yīng)該會(huì)叫：Help me！Please！嚇慘了，不應(yīng)該是興奮地叫著，還唱歌

　　我在想：巴金爺爺是不是故意寫出不感受鳥心里的想法，會(huì)不會(huì)讓我們后人去發(fā)現(xiàn)呢？

鳥的天堂讀后感500字3

　　在這個(gè)暑假我讀了巴金專輯《鳥的天堂》。

　　媽媽告訴我巴金老人是個(gè)大文豪，他的作品曾經(jīng)感動(dòng)了幾代人，連媽媽也是他忠實(shí)的讀者。我翻開了作者小傳，看到了巴金老人的簡(jiǎn)介：作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，筆名佩芊，余一等。在20世紀(jì)被稱為時(shí)代的良心。原來巴金還有這么多名字呢

　　我翻開了這本書，翻到了《月夜》這篇小說，這是給我印象最深的一個(gè)故事：開始是寫了月光，船，流水襯托出了夜的寧?kù)o。后來，從靜靜等待根生的船里響起了根生嫂凄涼的哭喊聲，哭出來根生被人殺害的來龍去脈。這篇文章雖然寫的是社會(huì)矛盾尖銳的題材卻被巴金老先生寫的從容，優(yōu)美抒情，同時(shí)緊扣著主題。最后以美麗的月夜、船的脫班結(jié)束了這個(gè)故事。

　　這也正是我佩服作者的的地方，文章雖然結(jié)局凄涼，但筆法一直十分冷靜。讓人不會(huì)嚎啕大哭，卻在心中泛起一絲涼意在心中痛恨那個(gè)世界的不公平。

　　另一則短文里讓我發(fā)現(xiàn)巴金老人還是一位和藹的老爺爺，在信中跟孩子們談笑風(fēng)生幫助他們解決問題，與他們一起尋找夢(mèng)想吐露心聲，并且教他們珍惜時(shí)間，不用金錢來衡量貴劣等。

　　這本書真是讓震撼心靈的華彩美文，滋潤(rùn)我們的精神生命！

鳥的天堂讀后感500字4

　　記憶中我曾讀過巴金爺爺寫的一篇散文《鳥的天堂》。文中寫道：巴金和他的幾位好友相約到另一個(gè)朋友家做客，途中路過一個(gè)被人們都稱著鳥的天堂的地方。那里有一棵高大的榕樹，當(dāng)時(shí)他們看到榕樹上只有一只鳥，這只鳥由于怕生一下子就飛走了，大家都很掃興。第二天當(dāng)他們?cè)俅温愤^那里時(shí)，不知是誰(shuí)把手一拍，幾只鳥兒便飛了出來，當(dāng)他們繼續(xù)拍手時(shí)，越來越多的鳥兒飛了出來。這些鳥兒有大的、小的、紅的、花的、黑的、白的

　　自從我讀了這篇散文后，腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)出一幅美麗的畫面：一條清澈見底的小河岸邊，長(zhǎng)有一棵粗壯而枝繁葉茂的大榕樹，無數(shù)的鳥兒棲息在榕樹間，它們或是歡快的鳴叫著，或是低空盤旋著，幾位陽(yáng)光燦爛的青少年，帶著幸福甜蜜的微笑，輕輕撥動(dòng)著小船兒，那耐不著寂寞的小魚兒時(shí)兒也會(huì)跳出水面，還有那湛藍(lán)的天空中悠悠的白云這一切是多么富有詩(shī)情畫意呀！真不愧是鳥的天堂呀！

　　時(shí)空跨越了近一個(gè)世紀(jì)，那富有詩(shī)意般的鳥的天堂畫面我一直沒看到過。上幼兒園時(shí)我所畫的一幅畫獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)，但我從沒為此真正開心過，因?yàn)槲宜鞯哪欠嬅麨椤缎▲B哭了》。畫的內(nèi)容我一直記憶猶新：大量的樹木被砍伐，污水排放量過大，天空中飄著縷縷黑煙，小鳥沒有美麗的家園，傷心的站在一個(gè)樹根上在落著大滴的淚

　　我反復(fù)比較著這兩幅畫，心中也產(chǎn)生了越來越多的疑問：為什么巴金爺爺青少年時(shí)期鳥兒都有天堂？那個(gè)天堂為什么不能一直延續(xù)到現(xiàn)在？我多么希望大自然里多一些巴金爺爺筆下的天堂呀！

　　如今，巴金爺爺已離我們而去，但他的《鳥的天堂》卻會(huì)永遠(yuǎn)昭示著我們。我由衷地希望所有的鳥兒都能棲息巴金爺爺筆下的天堂里，也希望我們每個(gè)人都能從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保志愿者，盡快的還鳥兒一個(gè)美麗的家園吧！

鳥的天堂讀后感500字5

　　讀了《鳥的天堂》這本書，仿佛看到了一群鳥兒，在天空中自由地翱翔，這場(chǎng)景真讓我難忘。

　　我最喜歡《鳥的天堂》那一篇散文。它的主要內(nèi)容是：作者和他的幾位朋友，去有五百年樹齡的大榕樹下去看鳥，可是他們第一次在傍晚的時(shí)候去沒看著，原來是鳥兒和大樹在歇息，作者把一副大自然的寧?kù)o之美展現(xiàn)在我們面前，第二次在有晨光的早晨去的時(shí)候，他們拍手了幾下，幾只鳥飛出來了，起初非常安靜，突然幾只鳥叫，吸引了他們，作者又把一副大自然的生機(jī)祥和之美展現(xiàn)在我們面前。我最喜歡的句子就是：我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見了那只，第三只又飛走了。一只畫眉飛了出來。給我們的掌聲一驚，又飛進(jìn)樹林，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。

　　我真希望我家旁邊就有這顆大榕樹，每天早晨都可以聽到它清脆的歌聲，聽了它的歌聲，整個(gè)人神清氣爽，上學(xué)的路上精神飽滿，到了學(xué)校看到老師響亮地說聲：老師您好！進(jìn)了教室頓挫抑揚(yáng)地朗讀課文，想想是多么美好。可是現(xiàn)在鳥兒不常見了，只有到鄉(xiāng)下才可以看到好多鳥，但是在鄉(xiāng)下我也看到了一些調(diào)皮的小男孩，朝鳥的方向扔石子，難道他們不知道，假如砸到小鳥，小鳥會(huì)受傷的知道嗎？

　　希望大家能保護(hù)小鳥等其他動(dòng)物，讓我們也有一個(gè)動(dòng)物天堂！

鳥的天堂讀后感500字6

　　今天，我們剛學(xué)完《鳥的天堂》，我決定好好的寫一篇讀后感。

　　文章里寫了：巴金和他的朋友們?cè)谕硐紩r(shí)分的時(shí)候，伴隨著涼爽的氣溫，來到了河邊大樹下，在樹下，他們又發(fā)現(xiàn)了幾只小船，他們坐上一只船，幾個(gè)人拿著槳撥動(dòng)著河水，在一個(gè)地方，他們發(fā)現(xiàn)河面變窄了，就把船劃到岸邊，岸邊長(zhǎng)著一株很大的榕樹，由于岸上很濕，他們沒有上去，作者的朋友說著里是鳥的天堂。但是作者沒看見一只鳥，就回去了。

　　第二天，作者要到他的朋友家去，他從學(xué)校出發(fā)，又要經(jīng)過那鳥的天堂。這次是在早晨，他們像昨天一樣把船在樹下泊了片刻。開始是很安靜的，后來忽然一聲鳥叫，他們把手一拍，就看見一只大鳥飛了起來，接著看見第二只，第三只。他們一邊拍掌一邊熱烈歡迎它們的到來。

　　作者這時(shí)才驚嘆，昨天原來是他的眼睛騙了他。

　　讀完這篇課文后，我羨慕作者的才學(xué)，也陶醉在這鳥的天堂中。上課時(shí)，老師讓我們閉上眼睛時(shí)，我仿佛真的看見了作者所看到的景物。仿佛真的有許多鳥在我身邊唱歌，在我身邊飛舞，我覺得這種感覺好像把我拉入了另外一個(gè)世界，在那個(gè)世界中盡情的享受著鳥兒帶給我的快樂，快樂得簡(jiǎn)直無法形容，鳥的叫聲和撥水聲在一起，連成了一個(gè)樂曲，而鳥兒呢？就借用這樂曲在飛舞。

　　希望大家一起來保護(hù)生態(tài)，保護(hù)自然，保護(hù)動(dòng)物，它們都是來陪伴我們生活的。

鳥的天堂讀后感500字7

　　幾天前，我聽了五、六年級(jí)老師的四節(jié)課，感到每位老師的精湛的教學(xué)技藝，很值得我借鑒，使我受益匪淺。下面僅對(duì)劉老師這節(jié)語(yǔ)文課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　劉老師這節(jié)課講的是《鳥的天堂》，聽后覺得老師對(duì)課文人文內(nèi)涵做了深入的開掘，對(duì)教材做了別開生面的處理，將寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段的閱讀從分到合讓學(xué)生充分感到樹和鳥相互依存的融洽關(guān)系，感覺大自然中無處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，而這種感覺和體會(huì)不是靠教師的說教，全是讓學(xué)生通過自己的聽說讀寫活動(dòng)獲得。就更加難能可貴的這種分和合暗含這教師在語(yǔ)文教學(xué)中隨機(jī)進(jìn)行人格塑造的匠心。我們可以看到這節(jié)課始終充滿著教師對(duì)學(xué)生一點(diǎn)進(jìn)步，使得每位學(xué)生，特別是后進(jìn)生的學(xué)生樹立起自信心。

　　語(yǔ)文教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者，我們不能滿足于教教材而應(yīng)當(dāng)是用教材。我們要讓思想沖破牢籠與時(shí)俱進(jìn)地處理教材，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師有一雙慧眼，能用獨(dú)特的視角去審視教材，根據(jù)時(shí)代的需要和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是教學(xué)改革的需要這是教師必備的素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)是一塊無限廣闊的天地，讓我們認(rèn)準(zhǔn)方向，大膽地往前走。