１利用生活情境開展小學數(shù)學教學的作用和意義

　　１．１提升學生對于數(shù)學知識的學習興趣：小學數(shù)學課堂教學中不可避免會涉及到大量的計算公式，很多的教學內容過于抽象化，對于有著好動特點學生而言，數(shù)學課堂就是煎熬。小學數(shù)學教師需要著重考慮的內容就是，在小學數(shù)學教學中如何集中學生的注意力。教師需要打破以往傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的束縛，使得數(shù)學課堂教學更加具有趣味性。生活情境與數(shù)學課堂教學的融合，新型的教學模式可以吸引學生的注意力，同時，還能將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，促進教師與學生的互動，對于塑造高效數(shù)學課堂有著不可忽視的重要影響。

　　１．２體現(xiàn)數(shù)學知識學習的重要性：應用生活情境開展小學數(shù)學教學，使得學生學習的能動性和主動性可以在小學數(shù)學教學課堂上體現(xiàn)出來，同時，也能讓學生明確數(shù)學知識學習的重要性。小學學生處于人生的起步階段，他們思維能力還需要進一步的提升，學生對于抽象化數(shù)學知識的吸收還存在一定的難度。教師將生活情境引入小學數(shù)學教學中，有層次的進行教學活動的開展，創(chuàng)建良好的課堂學習氣氛，讓學生在快樂的學習氛圍中學習數(shù)學知識。不僅能夠有效的提升學生的思維能力，同時，還能使得學生掌握數(shù)學在實際生活中的應用，讓學生真正的做到學以致用。

　　２利用生活情境開展小學數(shù)學教學的有效策略

　　２．１應用多媒體設備進行輔助教學，教學內容生活化：科學技術的不斷發(fā)展，對于我國的各個領域都造成了巨大的影響，我國的教育領域也是如此。多媒體設備能夠對教學資源進行有效的整合，應用多媒體設備進行輔助教學能夠提升教學資源的應用程度，提升課堂教學成效。多媒體設備可以將抽象化的數(shù)學知識，形象化、具體化、直觀化的對學生進行呈現(xiàn)。小學數(shù)學教師可以應用多媒體設備，在小學數(shù)學教學課堂上進行生活情境的構建，將學生的注意力吸引到教學活動中去。例如，小學學生對于動物非常的喜愛，教師可以應用這一特點，促進數(shù)學教學內容生活化的轉變。教師可以在網(wǎng)絡上找尋眾多的動物圖片，如小鳥、貓咪，也可以找一些動漫角色圖片。教師在講述加法運算教學內容時，教師可以應用多媒體進行情景展示，并且配上一些剪短的話語，使得教學內容更加具有吸引力，讓學生積極主動的參與到教學活動中去。教師可以這樣的講述：“同學們你們看老師下班路過一家寵物店，看到里面有好多小動物，老師看到了有三只小貓咪，還有四只小狗狗，你們能告訴老師貓咪和狗狗一共有多少只么？”增強學生學習的主動性，促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升。

　　２．２應用生活化的語言進行教學活動的開展：很多的小學學生認為數(shù)學課堂學習過于枯燥，還具有很高的難度性，數(shù)學課堂教學不能贏得眾多學生的喜愛。小學數(shù)學教師想要對此不良情況進行有效的改善，教師要對學生現(xiàn)階段的學習狀況有全面性的了解，同時，還需要掌握班級每一名學生的特點。在數(shù)學教學活動，教師要更多的應用生活化的語言取代抽象化的數(shù)學專業(yè)術語，使得數(shù)學教學內容更加便于學生理解和掌握，讓學生感受到數(shù)學知識學習的興趣，幫助學生樹立數(shù)學知識學習的信心。例如，教師在講述圖形數(shù)學知識時，教師可以這樣的講述：“同學們你們知道什么是圓形、正方形和長方形么？你們在夜晚看到天上的月亮就是圓形的，我們的課桌就是長方形的，你們看看教師手中拿的尺子是什么形狀的？”這樣教學的教學方式避免了抽象化教學內容對學生學習，以及教師教學活動開展帶來的不良困擾，能夠有效的提升教學成效。

　　２．３設置生活情境，提升學生數(shù)學問題解決能力：小學學生有著好動的特性，在課堂教學活動開展的過程中，學生總是很難長時間的保持注意力，周圍的事物對于學生有著較強的吸引力。教師在小學數(shù)學教學課堂上設置相應的生活情境，全面的激發(fā)學生的學習興趣，使得學生在數(shù)學教學課堂上注意力可以高度的集中。例如，教師在講述《兩位數(shù)加法》時，教師可以在數(shù)學教學課堂上這樣的講述：“同學們老師今天想要帶你們去動物園游玩，你們想去么？老師知道你們很想去，但是現(xiàn)在老師遇到一些麻煩。我們學校有兩臺汽車，每臺汽車可以乘坐６０人，一班有學生３５人，我們班級有學生３３人，三班有學生四十人。怎樣的安排才能使得每一名同學都能去動物園游玩呢？”然后教師要求學生以小組的形式進行討論，當學生討論完畢公布自己的想法后，教師在引出課堂教學內容，使得學生帶著強烈的求知欲望參與課堂教學活動中去。

　　３結語

　　數(shù)學知識來源于生活實際，所以，小學數(shù)學教師在教學活動開展的過程中，要注重生活情境與小學數(shù)學教學的融合，使得抽象化的教學內容形象化、具體化、直觀化的對學生進行呈現(xiàn)，便于學生理解和掌握，提升小學數(shù)學教學成效。教師需要積極的找尋多種手段促進生活情境與小學數(shù)學課堂教學的融合，可以應用多媒體設備進行輔助教學，應用生活化的語言進行教學活動的開展，積極在教學課堂上設置生活情境，促進小學數(shù)學教學改革，促進學生的全面發(fā)展。