現在，教育科研工作勢在必行，管理者必須高度重視，正確導向，讓科研之風吹滿校園，下面是小學的教育科研論文范文，與大家分享了解。

　　當前，我國小學教育科研工作正方興未艾，科研興教、科研興校現在已逐漸被許多的教育者所認可。但有許多人對這方面還缺乏足夠的認識，他們認為只要我們教好課，能提高學生的學習成績就可以了，至于通過什么方法，效率如何重視不夠。因此，我認為加強小學科研管理工作已成為當務之急。

　　一、 讓教師理解小學教育科研的目標

　　小學管理者應確立依靠教育科研辦學校的思想，高度重視群眾的教育科研活動，充分認識開展教育科研活動的必要性和可能性，對小學教育科研實行雙重目標管理。所謂雙重目標，即指小學教師的教育科研活動既要以豐富和發展教育科學為目標，也要以在教育科研過程提高自身教育教學才能為目標。通過教育科研來普及和發展教育科學知識；通過教育科研來應用教育科學知識，推動實際教育工作前進；通過教育科研來提高師資隊伍素質，培養人才。

　　小學教育科研尤應以教育實際問題為主，結合進行基礎教育理論和教材改革的實驗，以此確立如下想法：一是堅持實事求是，一切從實際出發。學校教育科研活動應符合教師現有基礎和已有條件，研究目標應是教師力所能及的，并從本校教職工的實際水平出發，開展多層次的研究。二是堅持理論聯系實際，注重應用和實踐。學校應選擇部分教師感到迫切需要解決的問題作為研究方向，從教師的教育實踐找課題，找方法，先從范圍較小的，較容易解決的問題開始，從小到大，逐步提高，使小學教育科研能見到實效，以不斷提高教師開展教育科研的積極性。三是堅持科研與工作結合。以日常的教育教學工作帶動教育科研工作，以教育科研促進教育教學工作，為提高教育教學質量服務。這樣，既不加重教師的負擔，更有利于解決教師工作的困難，充分發揮教師的個人優勢。

　　二、重實際，掀起教育科研的高潮

　　要使教育科研掀起高潮，首先要擺正觀念。就小學教育科研而言，觀念制約著研究者的態度、情感、毅力和成就。當前，影響小學教育科研改革與發展的不良觀念有：教師能把應教的課本教好就可以了，至于研究、創新應給那些從事科研的人去研究；認為科研工作不是我們普通教師能研究的，一提搞科研就覺得高不可攀；再者認為搞科研無非是走形式，想從中謀利罷了；最后認為教育科研搞不搞對教學無幫助。因此，小學領導必須改變教師對教育科研的不良心態，引導教師力求弄清四個關系，樹立四個新觀念；一是明確教育科研與振興教育的關系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與教育改革的關系，樹立“教育要改革，科研需先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學質量的關系，樹立“向科研要質量”的觀念；四是教育科研與教師的關系，樹立“教師 是教育科研主力軍”的觀念。小學領導和廣大教師真正達成共識：沒有教育科研意識的領導，不是開拓創新的領導；僅僅會教幾節課而不會搞教育科研的教師不是新時期的合格教師。

　　其次是創設活動。小學校長應十分重視采取有效措施積極地開展各種豐富多彩的科研活動，使學校的教育科研有聲有色，形成濃厚的學術氛圍，造就一定的群眾性的科研環境，使教師感到搞科研不神秘，選題并不難，研究課題就在自己的教育活動之中，每人都有搞教育科研的任務，每人都有搞科研的能力，只要不斷努力探索，都能取得研究的成果。使大家真正領悟到，沒有教育科研活動氛圍的學校，不是一所健全的學校。

　　三、 樹典型，培養教育科研的先行者

　　小學校長應重視培養教育科研的骨干力量，可從以下三方面入手：

　　第一、典型啟發。鼓勵小學教育科研的先進人物，通過傳、幫、帶的方式；來培養本校的科研骨干。即使在一個科研空氣很淡薄的學校也一定有一些熱心教育科研的教師。對于這種典型，領導者要善于發現，積極扶植，大力宣傳，用他們的現身說法，帶動廣大教師。可以通過一些具體的項目，讓有經驗的人去帶頭做，讓那些不善參與的人能體會到這事我也能做，而且做后覺得有一定的用途，逐漸讓所有的教師去接近、去適應科研工作。

　　第二、全面去抓。小學領導應當把培養教師的科研能力提到重要的議事日程，舉辦多種形式的講座；觀看有一定科研成績的名校的科研實錄，參加科研名校的科研工作成果，讓所有的教師都對科研工作產生興趣。

　　第三、講求實效。小學領導要注重在廣大教師對開展教育科研活動必要性和可能性的認識基礎上，選擇一些力所能及的研究課題，吸引教師參與科研實踐活動，加強指導，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。尤其是當他們遇到困難時，要予以熱情幫助和指導，使其盡量不走或少走彎路。讓教師們能積極地參與科研，不斷提高科研的素質，在一點點的完成任務中體會科研的樂趣。

　　四、以身示范，發揮引領作用

　　小學校長要帶頭積極開展教育科研，創造新的經驗，以便更有效地指導全校的教育科研。小學校長要由“經驗型”轉化為“學者型”，做學校教育科研的帶頭人，應努力做到以下三點：

　　一是領導的意識要強。常言道一個好校長就會帶出一所好學校，校長的觀念直接影響全體教師的行動，如果校長重視科研，認為科研可以改變學校的師資，提高教師的教育教學水平，那么他（她）就會重視科研工作，那么教師們也會在他（她）的影響下去勇敢地探索，積極地創新。

　　二是領導的能力要強。小學校長要想切實加強教育科研工作的管理，做學校教育科研的帶頭人，必須努力掌握從事教育科研的能力。其基本要求是：堅持小學教育科研的正確方向和科學態度；熟悉并遵循教育科研的步驟；掌握并熟練地運用教育科研的基本方法。具有把教育科研知識運用于教育科研各步驟的實際操作能力，以便掌握小學教育科研管理的主動權。

　　三是領導的指導能力要強。小學校長必須要具備一定的指導能力，這不僅可以促進科研工作的開展，而且還會讓教師有一定的依靠，讓教師心理有一種遇到困難時可以找領導，不會產生畏懼感，同時領導可以通過指導，了解到教師實驗過程中的困惑，在幫助指導中發揮自己的優勢，增強教師的科研興趣。

　　總之，教育科研工作勢在必行，管理者必須高度重視，正確導向，讓科研之風吹滿校園，讓科研給學校的工作帶來美好的前景，管理搞好了，成果就一定會出現。