教師交流會是教師之間學習交流的活動，幫助教師提升效果的一場有意義的會議。接下來小編搜集了初中教師交流會發言稿，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　初中教師交流會發言稿一

尊敬的各位領導，各位老師：

　　晚上好！今天我們舉行初中部的教學經驗交流會，我們主要是請上一屆送初三的幾位老師代表發言，另外還有朱叢倫老師，他和周老師所教的語文在上學期的增城統考中，取得很優異的成績，名列增城第一。

　　下面我首先談一談在初三備考中的一些做法和經驗。希望對今年的初三備考和老師們的教育教學有所啟發。

1、領導重視，科學指導，是取得這次勝利的重要保證。

　　首先是為初三配備了優秀的教師隊伍，這些老師年富力強，經驗豐富，可以說是兵強馬壯，這是我們取得勝利的有力保證。整個初三一年，程校長是我的也是所有老師的幕后指導或者說顧問，我們的很多做法，什么時候該做什么事，校長都指導安排過問。初三每次考試之后，不管月考還是期中期末考試，程校長及沈校長都親自參加初三年級的質量分析會，分析數據，研究問題，提出建議，用他們領導備考的豐富經驗給老師們具體有效的指導，這給了老師們壓力，當然更給了大家動力和方法。我們初三的百日誓師大會、體育中考動員會，考前30天動員會等大會，兩位校長都親臨會場進行指導，這使同學們和老師們倍受鼓舞，增添信心和干勁。

　　管理學上有句話說，領導的視野所關注到的范圍內，工作效率最高，我認為領導重視初三工作是我們取得勝利的一個重要保證。

2、全體老師團結合作，奮力拼搏，敬業奉獻，盡職盡責這是我們取得勝利的根本保證。

　　如果把學生比作產品的話，初三是最后一道工序。而初一初二的兩道工序又何嘗不重要？我有幸從初一帶到初三，見證了這屆學生的成長。也見證了教過他們的每位老師從這屆學生身上操的心，費的力，揮灑過的汗水。可以說，正是有了前兩道工序老師們打下的堅實基礎，才為初三最后的騰飛提供了有力的條件。在此，我提意，讓我們把掌聲送給每一位為學生的成長默默奉獻的老師。

　　再說說初三老師，初三這一年，真的是拼搏的一年，有些老師連續送初三，年復一年，在緊張中度過，他們卻沒有絲毫的松懈和倦怠，他們吃苦耐勞，敬業奉獻的精神讓我感動。大家都積極主動，都想方設法，都注重效率，都見縫插針地找學生補習，甚至是犧牲周末時間給學生輔導，不計得失。有這樣的老師，有這樣的拼搏精神，想不出成績都難！

　　因此說，勤奮敬業，積極主動，想方設法，真心付出，甘于奉獻，這就是最可靠的經驗。我們的勝利再次證明了“天道酬勤”的道理。

3、加強學習，博采眾智。

　　我在這里特別強調學習的重要性。有不少人曾開玩笑說我有才。其實我這個人比較笨，如果非要說我有什么優點長處，我想一個是認真，一個是好學。初三這一年，因為時間太緊張了，實在沒有多少時間讀書。我是需要什么知識就去書里找什么知識，生吞活剝地讀了王金戰的《學習哪有那么難》《英才是怎樣造就的》《中國英才家庭造》《從北京四中到北大清華》等書，這些書都沒有系統地讀，但還是受益匪淺。另外就是在網上找一些有關學習方法的演講視頻來學習，有王金戰的，有董進宇的，還有一些中中考狀元的，為了激勵學生，我也看一些勵志方面的書和視頻，比如俞敏洪的、王國權的、李開復的，在給學生做工作時，把自己通過學習聽到的悟到的一些道理和方法講給學生聽。

　　另外，我還特別注意向有經驗的老師們請教，我是一個能夠堅持自己意見的人，但我也能聽得進意見。有些老師比較直爽，愛提意見建議，我不認為這是事多毛病多，耳朵中聽到更多的不同意見，使我考慮問題更加的全面。我認為作一名基層干部，要多聽聽老師們好的建議，采納群言，博采眾智，比一意孤行要好。我們到了最后幾周搞的周考就是苗老師提的建議，這使學生在中考即將到來的時刻，仍能夠把注意力集中在學習上，沒有絲毫的慌張和浮躁。可以說讀書學習給了我力量，給了我智慧，使我不斷的成長進步，不斷地突破自我，不斷地累積著經驗。

　　我在這里特別呼吁大家做一個學習型的教師，多讀幾本真正對教學有用的書，克服文人相輕夜郎自大的毛病，用欣賞的眼光看待周圍的人。看電視不如聽演講，在網上瀏覽八卦新聞，目迷五色，不如踏踏實實地讀幾本書，這樣你會成為教學的行家里手，獲得教育智慧的源頭活水。

　　初中教師交流會發言稿二

尊敬的各位領導、各位老師：

　　下午好！作為班主任和教師代表在這里發言，我深感榮幸！按照會議安排，在此，我說班主任工作和課堂教學兩個方面內容。

一、班級管理和班級特點

　　關于班級管理，在每周一次的班主任會議上，曾經介紹過一些體會和做法，今天，在這里，我只想簡單總結一下近期班級管理思路。

　　1、繼續營造中考氛圍，點燃沖刺中考的激情。實施辦法：倒計時、沖刺階段的宣誓、主題班會等。

　　2、通過自身的做人態度和處事風格影響學生，增強班主任的親和力和凝聚力，努力做魅力班主任。我對待工作，一直有我自己的理解。那就是要么不做，要做就要力求做好，做到位。這一點一直影響著我帶過所有的學生。作為班主任，我們是這個世界上最辛苦、最勞累的群體，沖刺中考的關鍵五十天，我仍然會把我對待工作的認真負責的態度滲透到班級管理工作的點點滴滴、方方面面。用微笑迎接每一位學生，用愛心滋潤每一位學生，用方法引領每一位學生，用智慧成就每一位學生。對班級工作傾注真心，真正用心，努力做一位讓學生終身難忘的魅力班主任。

　　3、充分發揮團隊優勢，做好補缺補差工作。如利用每天下午晚自習之前的半小時時間，學生自主輔導。每周一下午第三節課自主考試——綜合選擇題，班級綜合科科代表統計學生普遍存在的問題，并安排學生講評。通過自主班會介紹學習經驗。繼續做好小組內一幫一工作。

　　4、加強與家長和任課老師的溝通與合作。

　　5、服務學生，幫助學生堅定信心、制定計劃、明確目標、疏導心理、指導學法。盡可能多陪陪學生，做“板凳班主任”。

　　初三（1）班有三個特點：第一，有一個愛崗敬業、對工作認真負責、團結協作的任課教師隊伍。一個團結、友善、協作的班級教師隊伍一定能夠能夠形成巨大的合力，一個團結、友善、協作的班級教師群體是戰無不勝的。

　　要提升班級本科上線人數，最終完成中考任務，光靠班主任是不行的，毫無疑問，肯定要靠大家共同努力。

　　三年來，我們班任課教師精誠團結，主動溝通，通力合作。給我感觸最深的就是老師們的主動溝通意識與互助協作精神，當然還有強烈的責任意識和忘我的奉獻精神。多年跟宋之強老師、袁飛老師搭檔，我們之間已形成一種默契。這種默契對提升學生成績起到至關重要的作用。有幸與熊榮俊老師第一次合作，他豐富的教學經驗和扎實的專業素養給我留下深刻的印象。與劉小宇和江棟梁老師兩位年輕教師也是第一次合作，非常愉快。相比較來說，跟他們倆交流更多一些，他們虛心、嚴謹、任勞任怨，兢兢業業，親和力十足，深得學生敬愛。在次，請允許我向班級這些科任教師辛勤的付出表示崇高的敬意和由衷的感謝。

　　第二，班風正，學風純，無蛀牙。從高二文理分科之后，我就開始狠抓班級班風建設。進入初三之后，我們班基本上不需要抓班級常規管理，班級工作重心明確而集中，那就是如何提升學習成績。目前，我們班仍然有幾個基礎差、成績不理想的學生，但是沒有一個不拼命學習的學生，更沒有嚴重違反班規校紀、影響他人學習的學生。

　　第三，分到22班的是6人，人數相對偏少。

　　基于以上三個特點，初三（1）班在初三的幾次考試中貌似取得了一點點成績。

二、講評試卷體會和認識

1、批閱試卷，注重實效，上好試卷講評課。

　　認真批閱試卷是上好試卷講評課的前提。在初三集體備課時，我對我們語文老師提出的一點建議是：進入二輪復習之后，每周考一次，改一次。語文組一直是統一試卷，統一制作答題卷，自行安排考試時間。三個班級的語文課，我每周考一次，每次都是全批全改。知識的鞏固和能力的提高都需要通過考試或練習來檢驗，在考試或練習中暴露了問題，就必須通過講評來糾正錯誤。講評要注重實效，針對大多數學生的典型問題有效講解，引導學生對典型錯誤形成一種規律性認識，要讓學生印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。同時還引導學生對連續幾次都出現的同類錯誤進行梳理和歸納，比較其共性和差異，以便全面地認識錯誤，糾正錯誤。

2、加強指導，注重總結，上好試卷講評課。

　　“授人以魚，不如授人以漁”，試卷講評課是糾錯課，更是方法技巧指導課。因此，在講評時我們更注重對試題進行題型化的拓展性講解，既講清學生解題錯誤的原因，又講清正確解題的思路和技巧，甚至給出一些程式，讓學生記住并靈活套用。上好試卷講評課，加強學法指導，培養答題技巧，使學生養成良好的學習習慣，提高學生的思維能力、表達能力、踩點能力，解題應試能力，這是我們許多老師一直在努力做的，在今后的復習備考中，我們還要進行更多的思考與嘗試，以求更好。

3、強化訓練，解決問題，上好試卷講評課。

　　為了鞏固講評課的效果，切實提高學生解題和舉一反三的能力，我們通常要在講評后及時跟進同類題型的強化訓練與鞏固。錯題集則是學生專門用來收集自己的錯題的，要充分利用錯題集，做好錯題的歸因分析和說明訂正答案的理由等工作。必要時，將學生錯題集整合成檢測題進行強化訓練。針對存在的問題，反復訓練，務求徹底解決問題。

　　各位領導，各位老師：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，這應該成為我們堅定的信念！“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，這應該成為我們奮斗的歷程，“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”，這應該成為我們終極的目標；“春風得意馬蹄疾，一夜看盡長安花”，這應該成為我們中考后的喜悅。五十三天后，我們將去參加一場華麗的晚宴，我們都將是晚宴上最耀眼的明星。那時我們將邂逅如花般絢爛的夢想。我們相信，現在的每一滴汗水和每一份付出，都會交織成那絢麗的雙翼，在六月破繭而出，在夢想的舞臺上，綻放異彩。那時，所有的辛苦和勞累都將被勝利的光芒所掩蓋，我們的笑臉將比六月的驕陽更燦爛。