在新課程標準實施之后，小學(xué)低年級的識字量增加，給識字教學(xué)帶來了一定的難度，怎樣才能讓學(xué)生更多更快地認識生字是我們低年級語文教師共同面臨的課題。結(jié)合自己多年的低年級識字教學(xué)的實踐與經(jīng)驗，下面談一談我在這方面的一些做法：

　　一、開放識字課堂，讓生活成為識字的大舞臺

　　1、欣賞教室的環(huán)境美化，提高識字量。教室是學(xué)生學(xué)習的主要場所，教師應(yīng)對教室進行美化。剛教一年級時，我將班里的一些物品都貼上了漂亮的名稱標簽，粘貼班訓(xùn)、名人名言，平日引導(dǎo)學(xué)生認識班訓(xùn)、名人名言、課表及每期黑板報上的字等，并經(jīng)常開展識字比賽的課間游戲，使學(xué)生的識字興趣不斷提高。每天帶領(lǐng)同學(xué)們認識兩種物品的名字，同學(xué)們識字的興趣很高，僅兩個星期就把教室里貼的所有字都認識了。

　　2、認識同學(xué)姓名，提高識字量。為了讓學(xué)生互相認識，知道姓名，快速有效地識字，開學(xué)初，我先讓學(xué)生自我介紹，并將其學(xué)生卡投影到屏幕上，使學(xué)生形象直觀地認識了同學(xué)的姓名。同時為了解決一年級學(xué)生識字時學(xué)得快、忘得也快的難題，我印發(fā)了全班同學(xué)的座位表，讓家長輔導(dǎo)孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的名字，并且還讓每個學(xué)生制作了一張精致的名字卡片粘貼在桌子角，以便學(xué)生隨時認讀。在發(fā)學(xué)生作業(yè)本時，我讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會，讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過程中認識同學(xué)的姓名。這樣一來，學(xué)生在很短的時間里都認識了全班同學(xué)的名字，識字量大增。

　　3、認識校園里的告示牌、教室的牌匾，提高識字量。如開學(xué)初，我利用班隊課，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊認字。同學(xué)們自由組合，活動15分鐘后匯報自己的識字情況，這種方式同學(xué)們也很喜歡。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與自主識字有機地融為一體，濃郁的愛校情與主動識字的強烈求知欲相互滲透，學(xué)生識字的內(nèi)驅(qū)力大增。

　　4、周六、周日布置實踐性作業(yè)，就是讓同學(xué)們到大自然中玩耍時別忘了要學(xué)會5個字。星期一在班內(nèi)匯報識字的過程，比一比，看誰讀得準、認得扎實。

　　5、我還利用班里的墻壁和黑板，將一些常用字制作成精美的卡片貼上去，既讓同學(xué)們學(xué)了字又裝飾了教室，這也是一個好辦法。

　　6、定期舉行識字比賽，老師在黑板上寫出一些常用字，同學(xué)們來認，認得多的同學(xué)的名字就會上“識字樹”。

　　學(xué)生在生活中識字，可以是在坐車時，可以是在逛超市時，可以是在讀書、讀報時，走到哪里認到哪里，無形之中使學(xué)生養(yǎng)成了細心觀察、樂于搜集積累的好習慣，使識字教學(xué)收到了事半功倍的效果。

　　二、對于課本中生字的學(xué)習，進行課堂自主識字。

　　1、出示生字，采用齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種形式，讓同學(xué)們整體感知。

　　2、同桌之間互相說一說自己記住了哪些字、是怎樣記住的，接下來指名說一說。

　　3、我特別重視生字的書空練習，每個生字都要進行書空，難寫的生字要多書空幾遍。

　　4、同學(xué)們選擇自己喜歡的方式在游戲中輕松、快樂地識字。

　　（1）編口訣輕松認字。在一二年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：朋——兩個月亮交朋友；種——禾苗種在水田中；樹——村子里的樹木對對齊。

　?。?）編故事巧記字形。如：學(xué)“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發(fā)呆。”

　　（3）猜字謎記字形。在識字教學(xué)中，原原本本把字擺出來，學(xué)生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。如：“思”即“十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋”。

　?。?）玩“生字撲克”快樂識字。同學(xué)們將要學(xué)習的生字制作成“生字撲克”，同桌兩個或是合作小組的成員之間，通過輪流出牌同時讀出字音、互相抽牌互讀字音、選牌講解字形、搶牌搶讀字音等方式在輕松快樂的氛圍中認識了生字。

　?。?）制作生字“百寶箱”，在“尋寶”游戲中識字。同學(xué)們利用美術(shù)課或是活動課的時間，將家里的一些廢包裝盒制作成精美的“百寶箱”，將要學(xué)習的生字寫在小紙片上，每張紙片上都寫上獎勵的方法，同桌之間或小組成員之間來“尋寶”。如果讀對了就有獎勵，讀不對紙片背面寫著努力方法，同學(xué)們在游戲中輕松完成了識字。

　　以上是我在平時識字教學(xué)中的一些做法，我認為我這樣做有幾點好處：

　?、侔炎R字的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓同學(xué)們有了主動識字的愿望。②變枯燥乏味的傳授成了興趣盎然的學(xué)習，課堂的氣氛活躍了。③使整個課堂教學(xué)面向了全體學(xué)生，做到了人人參與學(xué)習，調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習的積極性。④通過同桌之間、合作小組成員之間在游戲中輕松、快樂地識字，培養(yǎng)了同學(xué)們團結(jié)協(xié)作的精神。⑤通過讓同學(xué)們在游戲中輕松、快樂地識字，同學(xué)們識字的興趣高，記得牢，學(xué)習的效率與質(zhì)量都有很大的提高。

　　實踐證明，在小學(xué)階段進行識字教學(xué)的研究，有著非常重要的意義。我們作為一名語文教師，任重道遠，要不斷探索出識字教學(xué)的新路，讓我們的學(xué)生更加熱愛祖國的語言文字，讓祖國的語言文字放射出燦爛的光芒。