在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量增加，給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，怎樣才能讓學(xué)生更多更快地認(rèn)識(shí)生字是我們低年級(jí)語(yǔ)文教師共同面臨的課題。結(jié)合自己多年的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，下面談一談我在這方面的一些做法：

　　一、開(kāi)放識(shí)字課堂，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)

　　1、欣賞教室的環(huán)境美化，提高識(shí)字量。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)對(duì)教室進(jìn)行美化。剛教一年級(jí)時(shí)，我將班里的一些物品都貼上了漂亮的名稱標(biāo)簽，粘貼班訓(xùn)、名人名言，平日引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班訓(xùn)、名人名言、課表及每期黑板報(bào)上的字等，并經(jīng)常開(kāi)展識(shí)字比賽的課間游戲，使學(xué)生的識(shí)字興趣不斷提高。每天帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)兩種物品的名字，同學(xué)們識(shí)字的興趣很高，僅兩個(gè)星期就把教室里貼的所有字都認(rèn)識(shí)了。

　　2、認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名，提高識(shí)字量。為了讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)，知道姓名，快速有效地識(shí)字，開(kāi)學(xué)初，我先讓學(xué)生自我介紹，并將其學(xué)生卡投影到屏幕上，使學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)了同學(xué)的姓名。同時(shí)為了解決一年級(jí)學(xué)生識(shí)字時(shí)學(xué)得快、忘得也快的難題，我印發(fā)了全班同學(xué)的座位表，讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的名字，并且還讓每個(gè)學(xué)生制作了一張精致的名字卡片粘貼在桌子角，以便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)讀。在發(fā)學(xué)生作業(yè)本時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名。這樣一來(lái)，學(xué)生在很短的時(shí)間里都認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)的名字，識(shí)字量大增。

　　3、認(rèn)識(shí)校園里的告示牌、教室的牌匾，提高識(shí)字量。如開(kāi)學(xué)初，我利用班隊(duì)課，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊認(rèn)字。同學(xué)們自由組合，活動(dòng)15分鐘后匯報(bào)自己的識(shí)字情況，這種方式同學(xué)們也很喜歡。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與自主識(shí)字有機(jī)地融為一體，濃郁的愛(ài)校情與主動(dòng)識(shí)字的強(qiáng)烈求知欲相互滲透，學(xué)生識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力大增。

　　4、周六、周日布置實(shí)踐性作業(yè)，就是讓同學(xué)們到大自然中玩耍時(shí)別忘了要學(xué)會(huì)5個(gè)字。星期一在班內(nèi)匯報(bào)識(shí)字的過(guò)程，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得扎實(shí)。

　　5、我還利用班里的墻壁和黑板，將一些常用字制作成精美的卡片貼上去，既讓同學(xué)們學(xué)了字又裝飾了教室，這也是一個(gè)好辦法。

　　6、定期舉行識(shí)字比賽，老師在黑板上寫(xiě)出一些常用字，同學(xué)們來(lái)認(rèn)，認(rèn)得多的同學(xué)的名字就會(huì)上“識(shí)字樹(shù)”。

　　學(xué)生在生活中識(shí)字，可以是在坐車時(shí)，可以是在逛超市時(shí)，可以是在讀書(shū)、讀報(bào)時(shí)，走到哪里認(rèn)到哪里，無(wú)形之中使學(xué)生養(yǎng)成了細(xì)心觀察、樂(lè)于搜集積累的好習(xí)慣，使識(shí)字教學(xué)收到了事半功倍的效果。

　　二、對(duì)于課本中生字的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂自主識(shí)字。

　　1、出示生字，采用齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等多種形式，讓同學(xué)們整體感知。

　　2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些字、是怎樣記住的，接下來(lái)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3、我特別重視生字的書(shū)空練習(xí)，每個(gè)生字都要進(jìn)行書(shū)空，難寫(xiě)的生字要多書(shū)空幾遍。

　　4、同學(xué)們選擇自己喜歡的方式在游戲中輕松、快樂(lè)地識(shí)字。

　　（1）編口訣輕松認(rèn)字。在一二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：朋——兩個(gè)月亮交朋友；種——禾苗種在水田中；樹(shù)——村子里的樹(shù)木對(duì)對(duì)齊。

　　（2）編故事巧記字形。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà)：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆。”

　　（3）猜字謎記字形。在識(shí)字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。如：“思”即“十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋”。

　　（4）玩“生字撲克”快樂(lè)識(shí)字。同學(xué)們將要學(xué)習(xí)的生字制作成“生字撲克”，同桌兩個(gè)或是合作小組的成員之間，通過(guò)輪流出牌同時(shí)讀出字音、互相抽牌互讀字音、選牌講解字形、搶牌搶讀字音等方式在輕松快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)了生字。

　　（5）制作生字“百寶箱”，在“尋寶”游戲中識(shí)字。同學(xué)們利用美術(shù)課或是活動(dòng)課的時(shí)間，將家里的一些廢包裝盒制作成精美的“百寶箱”，將要學(xué)習(xí)的生字寫(xiě)在小紙片上，每張紙片上都寫(xiě)上獎(jiǎng)勵(lì)的方法，同桌之間或小組成員之間來(lái)“尋寶”。如果讀對(duì)了就有獎(jiǎng)勵(lì)，讀不對(duì)紙片背面寫(xiě)著努力方法，同學(xué)們?cè)谟螒蛑休p松完成了識(shí)字。

　　以上是我在平時(shí)識(shí)字教學(xué)中的一些做法，我認(rèn)為我這樣做有幾點(diǎn)好處：

　　①把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓同學(xué)們有了主動(dòng)識(shí)字的愿望。②變枯燥乏味的傳授成了興趣盎然的學(xué)習(xí)，課堂的氣氛活躍了。③使整個(gè)課堂教學(xué)面向了全體學(xué)生，做到了人人參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。④通過(guò)同桌之間、合作小組成員之間在游戲中輕松、快樂(lè)地識(shí)字，培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑤通過(guò)讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑休p松、快樂(lè)地識(shí)字，同學(xué)們識(shí)字的興趣高，記得牢，學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量都有很大的提高。

　　實(shí)踐證明，在小學(xué)階段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的研究，有著非常重要的意義。我們作為一名語(yǔ)文教師，任重道遠(yuǎn)，要不斷探索出識(shí)字教學(xué)的新路，讓我們的學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓祖國(guó)的語(yǔ)言文字放射出燦爛的光芒。