圖畫(huà)書(shū)，其文體學(xué)特征在新世紀(jì)得以快速顯現(xiàn)。在中國(guó)，圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)體裁。一本圖畫(huà)書(shū)，就是運(yùn)用圖畫(huà)與文字來(lái)共同敘述一個(gè)完整的故事，且主要以圖畫(huà)的連貫形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)映像來(lái)完成故事的敘述，是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)故事的一門藝術(shù)。縱覽新世紀(jì)的兒童文化坐標(biāo)，圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作、出版和閱讀，已成為一道亮麗的文化景觀。在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，圖畫(huà)書(shū)在閱讀大環(huán)境的不斷變換下，完成了其獨(dú)立、興盛與不斷發(fā)展的進(jìn)程。

　一、閱讀的轉(zhuǎn)型為圖畫(huà)書(shū)提供了空前的可能性

　　進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體網(wǎng)絡(luò)的沖擊，使得數(shù)字閱讀日漸成為閱讀的新形式和主流。國(guó)家新聞出版廣電總局的成立，從某種視角來(lái)說(shuō)，意味著圖書(shū)出版必將有更多的新導(dǎo)向。大數(shù)據(jù)時(shí)代以一種義無(wú)反顧的姿態(tài)正急匆匆地向前奔走，閱讀理念和方式的轉(zhuǎn)型已勢(shì)不可擋。

　　與之同時(shí)，圖書(shū)出版界的日漸式微已是事實(shí)，該行業(yè)已被不少人士稱為“夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。各地出版社庫(kù)存圖書(shū)的超大負(fù)荷以及圖書(shū)出版的無(wú)奈萎縮，逼使圖書(shū)編輯對(duì)未來(lái)之路作出新的抉擇。圖書(shū)編輯在觀念上的轉(zhuǎn)型，首先應(yīng)是閱讀觀念的轉(zhuǎn)型，其中少兒圖書(shū)編輯的方向變更，也是在這種現(xiàn)實(shí)境遇中被引領(lǐng)著。而與之相連的是出版模式的嘗試性突破，如集團(tuán)化、股份制、民營(yíng)出版逐漸開(kāi)放等。在觀念、技術(shù)等層面來(lái)說(shuō)，大教育出版、數(shù)字出版等理念在交錯(cuò)中整合著。

　　作為少兒圖書(shū)編輯，怎樣從關(guān)注少兒閱讀方式的轉(zhuǎn)型中思考出版重心的位移呢?

　　多年以來(lái)，在諸如“中國(guó)青少年社會(huì)教育論壇”的會(huì)議活動(dòng)中所進(jìn)行的“未成年人媒體需求調(diào)查”的結(jié)果多半不出所料：未成年人最愛(ài)讀圖，他們已漸失對(duì)文字閱讀的興趣。閱讀早已不是紙質(zhì)閱讀的代名詞，短信閱讀、電郵閱讀、博客閱讀、微信閱讀、關(guān)鍵詞閱讀等，都是無(wú)數(shù)新樣式閱讀的明證，人與人之間、人與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的觸點(diǎn)就是—閱讀。許多人意識(shí)到，如今的孩子通過(guò)影視媒體而非通過(guò)圖書(shū)來(lái)觀看《魔戒》《納尼亞傳奇》等經(jīng)典之作也可以開(kāi)啟幻想之旅，書(shū)籍僅僅是人類文明進(jìn)步的一級(jí)階梯，而媒體閱讀、圖像視覺(jué)形式的閱讀，也許比書(shū)本閱讀更行之有效，且正在成為常態(tài)的閱讀形式。

　　于是，受到這種環(huán)境沖擊的傳統(tǒng)少兒閱讀，在文字閱讀和圖像閱讀之間思索著自身的方向。同時(shí)，在外圍的國(guó)際閱讀環(huán)境啟迪下，圖畫(huà)書(shū)的登場(chǎng)已勢(shì)在必行。中國(guó)的圖畫(huà)書(shū)便是在這樣的大環(huán)境中，從圖書(shū)出版市場(chǎng)走出來(lái)的，走出了一種令所有人或正視、或側(cè)目、或回眸的格調(diào)—這是一種新文體，給中國(guó)帶來(lái)了一種 多媒體網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代性沖擊，將歷史傳統(tǒng)中的閱讀理念多樣化，而快節(jié)奏的變化發(fā)展使得人們對(duì)通過(guò)圖像獲取信息的方式更為依賴。在少兒圖書(shū)的編輯出版過(guò)程中，圖畫(huà)書(shū)一枝獨(dú)秀的興盛與發(fā)展，勢(shì)不可擋。這是世界潮流的波及，更是圖書(shū)發(fā)展與時(shí)代變遷的必然走向。兒童對(duì)圖畫(huà)書(shū)的閱讀將給社會(huì)帶來(lái)方方面面的影響。

二、圖畫(huà)書(shū)興盛的內(nèi)因和現(xiàn)況

　　加拿大的圖書(shū)館館員、閱讀推廣家莉蓮史密斯在其傳世名著《本真年華—一種兒童文學(xué)批評(píng)觀》中描寫了這樣一個(gè)圖畫(huà)書(shū)的閱讀情景：

　　不久前，有一位少年和他的小弟弟坐在一起，他們打開(kāi)威廉尼克森的《聰明的貝爾》這本書(shū)。“你瞧，湯米。”哥哥說(shuō)：“不認(rèn)識(shí)字也沒(méi)關(guān)系呀!只要一頁(yè)一頁(yè)翻著看，這些圖畫(huà)就把故事告訴給你了。”

　　這個(gè)閱讀小情景為少兒出版編輯提供了幼兒閱讀領(lǐng)域諸多方面的信息，對(duì)圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)、兒童接受的方式等都給出了非常直觀的提示。其中所蘊(yùn)涵的信息可推演為以圖像為主要載體的圖畫(huà)書(shū)，適時(shí)登場(chǎng)并成為少兒圖書(shū)編輯的工作中心和重心已屬必然。而不管是學(xué)齡兒童還是低齡幼兒，其閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，畫(huà)面和文字之間的關(guān)系、其文本的敘事性都有著這樣那樣的變化和被解讀。許多時(shí)候，孩子們?cè)陂喿x中自會(huì)對(duì)畫(huà)面所形成的內(nèi)容情節(jié)有著自己的認(rèn)識(shí)和判斷，有時(shí)僅僅是為了享受視覺(jué)的沖擊，且并不介意甚至忽略其中的文字應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。這些理念對(duì)少兒出版編輯無(wú)疑有著莫大啟發(fā)，因文字的閱讀還需再進(jìn)行意象組合與意象發(fā)酵，文字閱讀需經(jīng)歷一種過(guò)渡才能再造出語(yǔ)言背后的意象圖景。圖畫(huà)書(shū)則不然，其閱讀則不必經(jīng)歷這樣的中介問(wèn)題。以文字閱讀為中心為支點(diǎn)的格局，在圖畫(huà)藝術(shù)發(fā)展繁榮的過(guò)程中將走向消解。

　　20世紀(jì)90年代以來(lái)，但凡參加博洛尼亞兒童圖書(shū)博覽會(huì)的中國(guó)出版人都不大會(huì)對(duì)“兒童圖書(shū)就是圖畫(huà)書(shū)”這樣的圖書(shū)理念表示反對(duì)。初到異域參加國(guó)際兒童圖書(shū)會(huì)展的編輯們都會(huì)為滿眼的圖畫(huà)書(shū)所困惑—怎么圖畫(huà)書(shū)就成了少兒圖書(shū)場(chǎng)上的絕對(duì)主角了呢?在這個(gè)少兒圖書(shū)匯集的盛宴上，作為兒童文學(xué)讀物方面的圖書(shū)重頭獎(jiǎng)如“紐伯瑞獎(jiǎng)”和“卡耐基獎(jiǎng)”，只是這個(gè)宴席上的點(diǎn)綴。獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”的圖書(shū)，也只是占據(jù)著各類圖畫(huà)書(shū)攤位的一角而已。

　　由此，中國(guó)的圖畫(huà)書(shū)觀念開(kāi)始在這樣的一群人、一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)萌芽、形成和出現(xiàn)。這也驅(qū)使中國(guó)的少兒圖書(shū)編輯從歷史的、現(xiàn)實(shí)的角度思考和梳理圖畫(huà)書(shū)，從而認(rèn)識(shí)和走近圖畫(huà)書(shū)，并對(duì)圖畫(huà)書(shū)的編輯策劃及出版銷售形成自己的理念—這是一種新的藝術(shù)文體。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，圖畫(huà)書(shū)的發(fā)生、發(fā)展和成熟與印刷術(shù)的發(fā)展史和美術(shù)材料發(fā)展史密切相關(guān)。從歷史視角來(lái)看，圖畫(huà)書(shū)是在印刷術(shù)和美術(shù)的發(fā)展中從插圖書(shū)演進(jìn)而來(lái)的。面向少兒的文學(xué)插圖書(shū)已綿延千年，伴隨著兒童圖書(shū)走向獨(dú)立和興盛。插圖使兒童文學(xué)走向完美，在以可見(jiàn)的視覺(jué)形象詮釋和再創(chuàng)造地延伸語(yǔ)言藝術(shù)的新空間時(shí)，插圖也在裝點(diǎn)打扮著兒童文學(xué)，成為兒童文學(xué)殿堂里別樣的景物。而連環(huán)畫(huà)圖書(shū)則將文字和圖畫(huà)聯(lián)姻，成為兒童文學(xué)和美術(shù)共有的、新的敘事文體，在此過(guò)程中，圖畫(huà)的角色從“服飾”的意義走向“服裝”的意義，甚至成為直接詮釋故事的形式，到此，圖畫(huà)書(shū)的種子已被深深地栽種下了。