學期教學計劃 篇1
一、本學期工作目標。

1本學期要抓好備課、上課、作業批改、輔導與考核等工作落到實處,提高學生的學習成績。
2通過課前預習,使學生養成自學習慣,提高自學能力。
加強培優輔差工作,使學生在原有的基礎上有一定進步。
4多讀書,讀好書,養成讀書習慣,提高讀書能力。
5加強班級管理,提高促進學生的自主發展和健康教育。
二、具體工作措施:
1、教育教學方面:
(1)認真制定好各項工作計劃。
在學期初認真及時地制定學科教學工作計劃、班主任工作計劃、培優輔差計劃、個人業務提高(讀書)計劃、學生讀書計劃、學生預習方案、“三清”工作方案。按計劃落實本學期的各項工作。
(2)課堂實踐活動。
認真備課、上課、聽課,完成本學期的語文、數學教學任務,使班級整體成績更上一層樓。
備課時認真研究教材,挖掘教材,開發教材以外的課程資源,研究教法、學法;上課時認真落實“15+25”的上課模式,教學方法靈活多樣,重點培養學生的探究能力,課上做到作業“堂堂清”,課后做到作業“日日清”,每單元結束后進行一次測試,做到“單元清”;積極展示“讓新理念走進我的課堂”匯報課,每學期至少兩節匯報課,通過這些活動鍛煉自己,提高自己的課堂教學能力;每周至少聽課兩節課,向優秀教師學習先進的教學方法,提出合理化建議進行交流,共同提高課堂教學能力;對學困生利用自習課時間和下午第七、八節課時間及時輔導,避免知識欠債,對于特長生在數學課上給他們創造更多的探究機會,語文課上鼓勵他們進行小練筆,如改寫、續寫、仿寫等,培養他們的綜合能力,提高綜合素質。
(3)課前預習工作。
開學初,結合本冊教材內容和學生實際認真制定預習方案,對學生的課前預習提出嚴格要求,使學生熟練掌握課前預習的方法,繼續保持課前自主預習的良好習慣。本學期學生已經掌握了基本的預習方法,形成了自主預習的良好習慣,因此在預習內容上要提高要求。
(4)培優輔差工作。
認真做好學困生輔導和特長生的培養工作。繼續發展特長生,有針對性地進行培養,填寫好特長生檔案和跟蹤輔導記錄,簽定學困生包保責任書,對學困生每兩周輔導一次。課內對學生進行有針對性的輔導,每天至少1小時輔導時間,課外確立一名優生輔導,督促學困生完成課外預習和家庭作業。認真填寫學困生檔案,做好跟蹤輔導記錄,同時將學生的階段檢測試卷和期中、期末試卷一起裝訂,做縱向比較。
2、“新世紀師生讀書工程活動”的開展。
本學期學生閱讀課外書6本以上,50萬字。學生每周寫一篇讀書心得體會,每月開展一次讀書匯報會。充分利用好班級的圖書角,動員學生買書、捐書,實現資源共享。開設大閱讀課,每周周三的七、八節課是師生共同閱讀時間,教師帶領學生潛心閱讀,指導閱讀和讀后交流。教師做好讀書榜樣,與學生一起讀書。班級內選出兩個圖書管理員,負責做好圖書借閱及保管工作。本學期每生自己購買課外書至少兩本,每周利用2節大閱讀課和雙休日時間進行充分閱讀,課間或者自習課上完成學習任務之后也隨時可以讀書,把讀書作為一種習慣。教師定期檢查學生讀書筆記及讀書情況,評選“讀書能手”,推薦到學校參加校級評選。通過以上活動的開展,激勵學生“多讀書,讀好書,好讀書”,養成良好的閱讀習慣,擴大課外閱讀量,提高閱讀能力。
學期教學計劃 篇2
一、指導思想
1、注重整體推進,全面提高學生的語文素養。
2、注重激發學生學習的興趣,努力使學生熱愛語文學習,有濃厚的探究興趣,愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。
3、注重文化積累,情感積累。
4、不但注重傳授知識,培養能力,而且注重教會學生學習——養成良好的學習習慣,掌握適合自己的學習歡,迎點,不再設“語文天地”做單項練習,不再通過,為,“金鑰匙”學習某一種學習,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本實現能夠自學語文,切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。
第十一、十二冊分別由八個主題單元構成,每個單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。
課文部分
1、每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文,在注重貼近兒童生活和情感世界的同時,擴大了文化含量。學生應當能夠通過,為,學習這些詩文,初步感受祖國文化的博大精深,對現實社會和歷史有所理解,并放眼世界,接觸更廣博的知識。這一點,從單元主題“遺跡”“戰爭”“生命”“科學的精神”“地球家庭”就可以看出來。
2、課文涉及多種文體,增加了隨筆、報告文學、寓言、傳記、對聯等,兩冊還各選編了一篇劇本,幫助學生涉獵日后閱讀時可能接觸的多種閱讀材料。
3、與以往教材不同,第十一、十二冊大大增加了古詩文的數量,每冊分別達到七篇、八篇(傳統教材只有一至二篇)。古詩文的教學,不再從古代漢語學科知識著手、僅僅圍繞一對一直譯進行教學,而是加強誦讀和涵詠,一搜集整理。這些知識,一搜集整理,可以進行延伸。
6語言材料(字、詞、語、精彩的句段篇)的積累是中小學語文教學始終一貫的任務,我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學畢業。但是積累什么,怎么積累的問題,四年級以前已經解決,六年級的學生不應再由老師硬性指定范圍,故此這兩冊教材只是在這個欄目中做一個發端,大量的工作由學生自覺獨立地完成。
7、每個單元設立“拓展閱讀”,是基于這樣的考慮:
a.引導學生從課本的學習向外延伸,擴大閱讀量。相配套的教師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。
b.不同程度、不同個性特點的學生有不同的閱讀需求,“拓展閱讀”開辟了適應每個學生學習的彈性空間。
c.對精讀前三篇課文給予補充和提升。
d.在“拓展閱讀”中練習瀏覽或略讀。
e.與現行的初中《課標》語文教材接軌。每個單元“拓展閱讀”部分一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點閱讀的點撥。
二、綜合活動部分
1、綜合活動的主題與單元主題一致,是對課文學習的提高、延伸和深入,也是引導學生從實踐中感受單元主題的必要學習內容,還是培養學生與人交流、合作學習、學會解決實際問題能力的有效途徑。
2、綜合活動采用多種適合單元內容、也適合學生的學習語文的形式,比如:“沖突”單元——辯論會;“遺跡”單元——考察;“歲寒三友”單元——書畫展;“告別童年”單元——做小學紀念冊……
3、綜合活動的內容注意人文精神,如母親河的朗誦會、排演小品”表現生活中的美與丑、關于抗日戰爭的報告會等;綜合活動同時力求做成一個集檢索信息、擴展閱讀、口語交際、社會調查、習作等多種語文實踐活動為一體的平臺。
4、綜合活動兼顧城市和鄉村、發達地區和不發達地區,兼顧能力強與能力弱的學生,每個活動可以做大,也可以做小,力求使所有的學生都能參與其內。
5、綜合活動的指導嘗試與以往教材不同的思路編寫:
a.以“導語”創設活動情境。
b.按照活動的“過程”展示活動內容,而不是僅僅著眼于活動“結果”提要求。
c.通過,為,學生討論交流的為,前五年的學習,學生應當能夠樹立起評價的意識,培養了自覺評價、即時調適學習的習慣,以及基本掌握了評價的原則和為,設立這個項目體現編寫者的以下意圖:評價非常.本文.由;為重要,評價要隨時進行。
2、“單元小結”分“自我評價”和“他人評價”兩欄,以自我評價為主。“他人評價”包括同伴評價、教師評價和家長評價等。
3、評價以文字陳述為主,輔以圖表。還應寫出滿意度。
三、具體措施
1、持續培養學生的自覺積累的習慣。
2、繼續培養學生的思考能力和質疑的能力。
3、要保質保量的完成保底的工作。
4、通過,為,隨感的寫作持續培養他們的寫作能力。
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