這本書從“學(xué)校管理”、“教書育人”、“課堂教學(xué)”、“教師發(fā)展”、“學(xué)生成長”五個方面闡述了教育核心領(lǐng)域的主要觀點，引起了廣大校長和教師的共鳴，語言簡潔易懂，道理卻深入透徹，凸顯著鮮明的時代立場。

　　在教書育人篇中，顧先生提到：“沒有愛就沒有教育”、“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”。孔子曾說：“仁者愛人”、“人要有愛人之心”。沒有愛就沒有教育，抓住了教育的核心問題。從教師層面講教師不愛教育就干不好教育這項工作，教師不愛學(xué)生就根本教不好學(xué)生，所以教師愛學(xué)生就要象愛自己的孩子，甚至愛學(xué)生比愛自己的孩子還要多，有了這種“大愛”，我們才能教好學(xué)生。最近我看到李曉靜校長發(fā)了一個微信，感觸也頗深，她這樣寫到：“每次我強烈地希望自己的孩子遇到的都是好老師的時候，我就想自己要當(dāng)一名我的學(xué)生喜歡的好老師”，這應(yīng)該是李校長真情實感的流露。如果我們每位老師都是能象李校長，換位思考，“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”。要想得到孩子真正的尊重和愛，首先，我們要做的就是尊重他們，愛他們。從學(xué)生層面講，學(xué)生不愛老師就不會熱愛學(xué)生，這就是所謂的“親其師，信其道”，在實際的教學(xué)中因為學(xué)生不愛教師，從而導(dǎo)致這一科的學(xué)習(xí)成績較差的案例也很多，所以要求我們的教師在教學(xué)過程中，做“魅力教師”，通過自己的學(xué)識水平，人格魅力，愛的情懷來感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，熱愛學(xué)習(xí)。

　　顧先生在書中還提到“沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)”，闡明了學(xué)習(xí)的根本問題，也是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}“興趣是最好的老師”，那么怎樣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，這也是一個老生常談的話題，我想除了提高教師的專業(yè)水平，讓課堂有趣，對學(xué)生有吸引力外，在課堂教學(xué)中還要讓學(xué)生有安全感，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心，“成功教育，賞識教育”與“懲戒教育”并存。在孩子的成長過程中，開辟多條成長的途徑。

　　人生是一種體驗，沒有直接經(jīng)驗就沒有間接經(jīng)驗，就沒有成長。老師和家長總想讓孩子走捷徑，少走彎路，而事實上，學(xué)生自己的路必須自己走，自己實踐，自己體悟，自己成長，包括成功的體驗，失敗的挫折等，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。所以學(xué)校要以開放的姿態(tài)，辦真實的教育，給學(xué)生提供更多的實踐機會，包括社會實踐，研學(xué)旅行等。與社會這個大課堂融合，讓孩子們在這樣的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，健康成長。

　　在學(xué)校管理篇中，“學(xué)校怎樣才能辦出特色”顧老這樣寫到：要把學(xué)校辦出特色，就要有新思想，新思路，要結(jié)合本校的具體條件和情況發(fā)揮優(yōu)勢和特長，形成自己學(xué)校傳統(tǒng)，并且可持續(xù)發(fā)展。這段話中“結(jié)合本校的具體條件和情況”最為重要。針對我們第十中學(xué)的情況，跟市里的學(xué)校相比，從學(xué)校的規(guī)模，生源總數(shù)，軟硬件設(shè)施相比都不能為了特色而打造特色。有差距，所以在做大，做強上我們沒有任何優(yōu)勢，從學(xué)校實際出發(fā)，我們的定位是：打造“小而優(yōu)”、“小而精”、“小而美”的特色學(xué)校，從小上做文章，而且要做到可持續(xù)發(fā)展。

　　在書中提到教育不應(yīng)摒棄懲罰，這也和我們教育局提出的科學(xué)懲戒不謀而合。對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，正是包含著自覺和強制兩方面意思，嚴(yán)格要求應(yīng)當(dāng)始終貫穿在整個教育過程中，當(dāng)自覺紀(jì)律沒有形成的時候，一定需要嚴(yán)格要求，就是自覺紀(jì)律形成以后，也不能放松要求。當(dāng)然懲罰不同于體罰。在“以生為本”的環(huán)境下，教師如果能夠正確認(rèn)識和運用科學(xué)懲戒，使之與“激勵教育”雙管齊下，讓教育變得完整，對學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)的意義。讀完這本書收獲真的很多，給我提供了豐富的學(xué)習(xí)樣本，獲得了很多經(jīng)驗，當(dāng)然這些經(jīng)驗需要我在真正的管理中辨證吸收，內(nèi)化為自己的東西，有選擇的運用到自己的學(xué)校管理當(dāng)中，提升自己的管理能力。