教學比賽推動高校教師專業發展和教學能力提升，促進高校教師投入課程建設和教學研究的熱情，下面為大家分享了教學能手參賽感言，歡迎借鑒！

　　篇一：教學能手參賽感言

尊敬的領導、老師：

　　大家下午好！這次我參加了廬陽區教學能手教學大賽，沒能像其他兩位選手那樣獲得“教學能手”的稱號，我感到很慚愧！一是因為沒能為學校爭光，二是辜負了領導和老師對我的期望。但從我個人的角度來說：這次參賽的過程，也是自我歷練過程，因此我要感謝學校給我創造這次參賽的平臺，感謝各位專家、領導和老師們給予我的指導和幫助。是這次參賽讓我的每一天都過得那么充實；是這次參賽讓我明白我還有許多不足；是這次參賽讓我感受到愛的溫暖。

　　一、參賽，讓我忙碌而又充實

　　從報名參賽到結束，歷時兩個月，這兩個月的每一天我都過得忙碌而充實。

　　此次參賽，我報的是高段教學。聽說四年級課程也納入高段范圍，我心里就有些發慌，要知道蘇教版的教材除了五年級我去年教過一次以外，四年級和六年級教材我可是從來沒接觸過呀。于是我借來了教材，制定了學習計劃，開始了每晚攻克一課的學習方案。首先是自己解讀文本，書寫教案，然后上網借鑒一些優秀案例，再與自己的教案做比較，取長補短，力使所寫的每一課的教案更加完美。就這樣，我每晚伏案攻讀，直至深夜。為了提升自己，我還閱讀了《小學語文名師教學藝術》、《小學語文教學關鍵問題精解》、《聽竇桂梅老師講課》、《小學語文教學》一系列的專業書籍和雜志等。每天上學、放學路上是我最快樂的時刻，坐在車里捧起書本便沉浸在名師“課堂”中，領略于永正的藝術人生；孫雙金的情智課堂；王松舟的詩意課堂；盛新鳳的“和美語文”……是閱讀讓我放下一天的紛擾，是閱讀讓我不再為堵車而心焦。那段日子，我努力地學習，想把別人的玉，鑲在我的磚上，讓我的磚也閃爍玉的光彩。我像一只勤勞的蜜蜂，在書籍里貪婪的理解著、體會著、吸收著……不知是不是受我的影響，兒子學習也開始用功了，每晚在我的催促下他才入睡，早晨當我六點鐘起床時，又聽到了他聽讀英語的聲音。兒子的變化讓我深刻地感受到什么是“身體力行”，什么是“言傳身教”。我用我的行動暗示兒子，學無止境；我用我的行為闡釋了“問渠哪得清如需，為有源頭活水來”的真正涵義！

　　比賽的日子就在這緊張、忙碌中漸漸逼近。“磨課吧！請專家來聽聽你的課，給你指導指導，好嗎？”從汪校長的眼神里我看到了期待；從她的聲音里我聽出了關懷。“好吧，磨課！”接下來就是選內容、備課、做課件。專家來了，是在一個星期五的下午第二節課，我用了五十多分鐘才把《青海高原一株柳》上完。專家評價：“該講的你都講到了，但好可惜這么富有情感的一篇課文，孩子們讀起來卻一點激情都沒有。原因是你在課堂上就沒有激情，怎么能感染學生呢？作為老師一定要用自己優美的語言激發學生的語言；用自己的激情點燃學生的情感，帶領他們入情入境地朗讀課文，把握情感，訓練技能，提升素養。”是啊，身心疲憊的我一到下午就迷迷糊糊，哪里還有激情？“不會休息的人，也不會工作”這時老公勸我早點休息的話又回響在我的耳畔。

　　比賽了，提前一天拿到課題，是五年級的21課《諾貝爾》，還好，去年上過了，緊張的心情稍微放松一點，按照比賽要求上第二課時，但要滲透第一課時的內容。找到自己曾經寫好的兩課時教案壓縮，整理，然后做課件，忙活了整整一上午，下午急急忙忙地趕到學校后，才發現寫好的教案竟然沒帶來，沒辦法，就按自己的思路上吧。一節課下來，感覺還很順利，但婁校長提醒我說：“你這節課用了五十多分鐘。”什么原因呢？大家討論：“能否先檢查詞語認讀然后直接進入第二課時的教學呢？”“課件上出示的諾貝爾的遺言內容太多，學生讀完太占時間，能否刪掉一部分呢？”……大家各抒己見，一項項爭論，一條條建議是同事們送給我的最好的禮物。晚上，回到家里，揣摩同事們提出的建議，拿出教案，再斟酌、再修改、再設計，有時改著改著又回到了原來。現在回想起來那種“山重水復疑無路”的百思不得其解；那種帶著問題進入夢鄉的感覺；真的是一種特殊的歷練。而早晨，腦海里突然躍出新的可行的方法，那種“眾里尋他千百度”，“峰回路轉、柳暗花明”的感覺，真的是一種特殊的心靈愉悅。第二天上午，滿懷信心的登上講臺再次試講，感覺自己情緒激昂，五（2）班的學生配合得也很默契，一節課非常流暢的上了下來，可專家說仍然超時。怎么辦呢？還要改教案，我一下子慌了手腳，因為下午第一節就要正式比賽了。怎么辦呢？本打算中午休息一下，養足精神下午備戰的，現在也只好放棄了。怎么改？我的腦筋已完全停滯，好在專家熱心，給我細心講解，幫我修、改、刪、減，看著原以為是亮點的內容被刪去，我實在有些不舍，可沒辦法，誰讓你總是超時呢？好容易把教案改好了，一看還有20分鐘的時間，還沒來得及熟悉教案，就匆忙趕往賽場。慌亂、緊張、困倦，我迷迷糊糊的就給這場比賽畫上了句號。結果，可想而知，早在我的預料之中。從榮譽角度上說，我是失敗者，但作為參賽者，我認為成績如何，并不是重要的，重要的是我經歷了，經歷本身就是一個提高、完善的過程。

　　二、參賽，讓我反思不足

　　人生就如賽場，參賽猶如登山。如果我只顧低頭攀登，那我看到的只能是灰色的臺階或石壁，假如不能攀到山頂，那我收獲的只能是疲憊。在攀登的同時我沒有忘記駐足欣賞。頭頂陽光燦爛，身旁鳥語花香。回頭觀望，身后的路曲曲折折，是負荷太重，還是方向偏差？是體力不支，還是技能欠缺？呵呵，也許皆有。翹首遙望，目標還很遙遠，要想領略“一覽眾山小”的景致，還需儲備攀登力量，掌握攀登技巧，樹立攀登信心；研究山路走向。但只要朝著目標，堅持不懈地攀登，“會當凌絕頂”的夢想就不會遙遠！

　　三、參賽，讓我沐浴愛的雨露

　　感謝這場比賽，不僅讓我提高了技能，明白了事理，還讓我感受到愛的溫暖。這溫暖來源于領導的關懷和提醒；來源于同事的幫助和鼓勵；來源于家人的支持和安慰。感謝大家，感謝家人，感謝所有幫助過我的人！衷心感謝！

　　篇二：教學能手參賽感言

　　常說“煙花三月下揚州”，現在正是揚州最美的時節，而我來到這美麗的城市，只為站在江蘇省最高的教學競技場上，展示出個人風采、展示出南京體育教師的颯爽英姿。

　　代表南京“出戰”心中一直有著一種無形的壓力，因為以往出戰的南京選手各個都是一等獎。南京，已是全省體育教學高水準的代名詞啦！

　　為了能展示自己最好的狀態和最高的水平，我開始了刻苦的訓練，其身后的“親友團”也是無私的協助、支持，出謀劃策、糾正指導，一次次的修改著我還讓人不滿意的地方。反復磨課、演講，一遍遍跳啦啦操、一下下的左撲右擋，就這樣“折騰”了好幾天，“折騰”到不能再“折騰”啦，基本也算修煉成功啦！20xx年4月7—9日，我開始了江蘇省第五屆教學能手的比賽。

　　帶著全市專家和“親友團”的期望與鼓勵，我走向了那塊江蘇省最高水平的教學競技場，經過技能展示、演講、上課等等環節，最終不服眾望，獲得了一等獎好成績。

　　對我個人而言成績固然重要，可更重要的是過程之中的收獲和自身的成長。

　　1、把握機會。“機會”就在你的面前，只有用心、認真的準備才能收獲成功。

　　2、自我突破。參賽的過程，是對自我的突破、對自我的再認識，不斷反思自己，找到自己的不足，改進、完善，才能做更好的自己。

　　3、強健心理。比賽不僅是比技能，還要比心理，只有心理素質穩定，才能在該勃發的時候展現出來。

　　4、團結協作。南京初中和高中一共四位選手參賽，我們四人也在一起商討、交流，相互鼓勵、相互幫助。我上課的時候，他們在一旁拿這個、提那個；他們上課的時候，我也為他們攥著拳頭、捏著汗。

　　5、多方支持。參加比賽一定是得到了學校的鼎力支持，放時間給你訓練，資金保證解你后顧之憂，學校領導還不時的給我加油鼓勁。再從我的體育組同事，到南京的資深教師、專家，我的身后有這一只他人所不敢想象、夢寐以求的“親友團”。“親友團”的每一位專家，均給予了我最大的支持和無私的幫助，讓我能夠輕松上陣、奮勇爭先。

　　短短的三天比賽，確實讓我成長的不少，也更真切地感受到了他人對你的幫助和肯定。三天的比賽更讓我再次認識了自己，原來自己還有許多的不足、原來自己還有許多的潛力。三天的比賽告訴了我，我們的智慧是無盡的、我們的能力是無限的。