第1課“百家爭鳴”和儒家思想的形成

　　【課程標準】

　　知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

　　【教學目標】

　　知識與能力：知道百家爭鳴的基本事實，結合政治和經濟史的內容，掌握百家爭鳴的產生的歷史背景、概況，意義。了解孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。培養學生分析概括比較的能力。

　　過程與方法：分析“百家爭鳴”出現的社會原因，認識到一定的思想觀念是一定歷史時代的產物；理解孔子的思想核心“仁”及精神內涵和教育上“有教無類”思想的歷史影響等。

　　情感態度與價值觀：通過學習使學生了解“百家爭鳴”是時代的需要，體會以人為本的人本主義精神境界和儒家積極入世思想和重視民生精神，樹立積極的人生觀和價值觀。

　　【重點難點】

　　重點：百家爭鳴局面出現的社會原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的主要內容。

　　難點：儒家思想形成的原因。

　　【教學建議】

　　1、結合初中所學春秋戰國時期的社會發展（如政治、經濟、階級、教育）的史實，幫助學生認識“百家爭鳴”局面出現的社會原因。

　　2、百家爭鳴局面形成意義的理論性強，適度引入材料，從政治集權、傳統文化等方面，啟發學生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。

　　3、以列表的方法，從時代、主要觀點、影響等方面，指導學生歸納孔子、孟子、荀子的主要內容。

　　4、課后以百家爭鳴為主題，編輯一期小報，讓學生談一談對繼承中國傳統文化思想的感受。

　　5、可以圍繞“你知道幾位儒家代表人物”、“你知道哪些儒學思想的價值觀”組織一次調查和統計活動，以便大體了解儒家思想在當前的影響力。

　　【課前預習】

　　1、儒家思想是怎樣形成的？

　　背景：春秋戰國時期在思想領域出現了“百家爭鳴”的局面，儒家思想即在此氛圍中產生，并在吸收各家之長的過程中發展成長起來。

　　過程：孔子——仁、為政以德、有教無類孟子——仁政、民本思想、性本善荀子——仁義、以德服人、性惡論、法治2、知識體系一、“百家爭鳴”局面的出現1、出現的原因：

　?。?）經濟上大變動：春秋戰國時期崩潰，經濟迅速發展。

　?。?）政治上大變革：周王室衰微，崛起，。

　　（3）階級關系上：“士”受到各的重用。

　　（4）思想上：學術逐漸下移，從“學在官府”發展為“”。

　　2、代表人物：

　　（3）墨家學派的xx

　?。?）法家學派的xx