一、工作思路

　　堅定一個目標：為實現研和小學教育的跨越式發展夯實基礎。

　　建設兩支隊伍：一是教學管理隊伍建設（教導主任、教研組長）；二是鎮級骨干教師的選拔與培養。

　　開展三項研究：一是開展市級課題《小學生書法啟蒙教育》的研究；二是開展“以校為本的課堂教學改進”的校本小課題研究；三是加強課程標準的全面解讀活動以及新課程理念的行為化研究。

　　二、主要工作

　　（一）、教務

　　關鍵詞：規范、效率、電子化

　　1、進一步規范教學管理，使教學管理常規化；

　　2、進一步改進優化教學管理的方式方法，提高教學管理的效率；

　　3、規范、優化教學管理，提高教學管理效率，電子化是發展趨勢。

　　（二）、教學

　　1、加強“減負增效”的行為化研究，減輕師生負擔，提高教學效率；

　　2、開齊課程上足課時

　　（1）、按省教育廳及區教科所的要求開齊課程，上足課時，（二至十八周必須按課程表上課）；

　　（2）、加強學科教師的專職化和半專職化建設；

　　（3）、開展“課間大活動”以及“社團活動”，保證每個孩子每天在校的有組織的活動時間不少于一小時。

　　3、電子教案的初步推廣

　　（1）、基本條件：有三年以上教齡、配置家用電腦或辦公電腦、09年7月質量檢測綜合分在鎮平均分以上的教師可以采用電子教案；品德、科學、音樂、美術、體育、三生教育教師均可以采用電子教案；

　　（2）、基本要求：學校應定期收集整理教師的電子教案；學期末，教師必須打印成冊后交由學校存檔；教學反思的個數不少于教案個數的60%；使用電子教案的學校本學年開展電子教案有效性研究的活動不少于兩次。

　　4、完善研和中心小學試題庫，建立上學期試題庫。

　　日程安排：

　　10月1日—9日：研定《研和中心小學教學與命題雙向細目表》

　　10月12日—16日：學習《研和中心小學教學與命題雙向細目表》、并對命題與制卷作具體要求和分工

　　10月19日—11月20日：教師命題與制卷、同年級教師互查、學校初查、20日前上交中心小學教導處。

　　5、舉辦第三屆研和中心小學青年教師課堂教學技能競賽

　　（三）、教研

　　關鍵詞：小學生書法啟蒙教育以校為本的課堂教學改進

　　解讀課程標準教師讀書有效教師及教學

　　1、按計劃開展《小學生書法啟蒙教育》的課題研究；

　　2、將校本教研的工作重心由制度建設延伸到聚焦課堂，重點研究課堂教學改進以提升教學質量，開展“以校為本的課堂教學改進”的校本小課題研究，樹立“教學及教研，問題及課題，成長及成果”的教研思想；

　　3、加強課程標準的全面解讀活動以及新課程理念的行為化研究。

　　4、全面復興教師讀書活動，提升教師人格魅力

　　教師本應當是一名文化人，但在功利主義的驅使下，很多教師卻與文化漸行漸遠。閱讀是教師作為一名文化人的重要標志，閱讀能帶來我們日常工作需要的理性狀態，能夠促進我們教育智慧的形成，是我們擺脫職業倦怠的最有效的方法之一，更是我們延續教學生命的最佳途徑！只有通過大量的讀書我們才能傳承文明，續接文化血脈，提高自身的文化格調，提升我們的人格魅力！

　　“書籍是人類進步的階梯。”

　　“書到用時方恨少。”

　　“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”

　　“各種蠢事，在每天讀書的影響下，仿佛在火上一樣，漸漸溶化。”

　　“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺語言無味，面目可憎。”

　　愿每一名教師咀嚼著這些名言，熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長，不斷創新自我，真正為自己為學生的幸福奠基。

　　5、本學年教研活動主題：《小學生書法啟蒙教育》、校本小課題研究、《有效教師》《有效教學》的研修、教師讀書會。

　　20xx學年上學期月工作安排

　　八月：

　　1、一年級新生的招收并按電子學籍的要求采集新生的基本信息；

　　2、制定學校教學教研工作計劃；

　　九月：

　　1、“以校為本的課堂教學改進”校本小課題的選題

　　2、云南省教育科研論文競賽截稿（9月21日前）；

　　十月：

　　1、試題庫（上）建設啟動

　　2、第二屆青年教師課堂教學技能競賽

　　十一月：

　　1、主題教研活動（學校待定）

　　2、期中教學質量檢測

　　十二月：

　　1、主題教研活動（學校待定）

　　2、完成試題庫（上）的建設

　　一月：

　　期末教學質量檢測、質量分析、教學教研工作總結。