一、指導(dǎo)思想

　　回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使之與所學(xué)知識(shí)融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加條理系統(tǒng)，使知識(shí)技能結(jié)構(gòu)化，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識(shí)的習(xí)慣，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)等概念，溝通這些數(shù)之間的聯(lián)系。

　　數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

　　量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫。

　　比與比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義、性質(zhì)與應(yīng)用，比例尺的意義，溝通比和比例間的關(guān)系及比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。

　　式與方程：用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程。

　　2、空間與圖形領(lǐng)域

　　圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量：復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

　　圖形的位置與變換：復(fù)習(xí)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖，用數(shù)對(duì)確定物體的位置，設(shè)計(jì)圖案

　　3、統(tǒng)計(jì)與可能性領(lǐng)域：復(fù)習(xí)平均數(shù)，統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖和可能性的相關(guān)知識(shí)。

　　4、策略與方法：轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合，解決問題的一般步驟與方法。

　　5、解決問題領(lǐng)域:復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識(shí)解決問題，用不同知識(shí)解決問題等。

　　三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。

　　2、經(jīng)歷對(duì)知識(shí)回顧和整理的過程，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3、在知識(shí)回顧整理的過程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4、學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　重點(diǎn)：把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化整理，勾通知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)落，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷；回顧整理小學(xué)階段所滲透的思想方法。

　　難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的思維發(fā)展。

　　關(guān)鍵：加強(qiáng)綜合性，實(shí)踐性，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　五、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生共70人，男生32人，女生38人，整體上學(xué)生思想單純，比較聽話，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，表現(xiàn)比較穩(wěn)定，80%同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，思考的習(xí)慣等等，大部分同學(xué)能夠主動(dòng)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性比較高，但整體上學(xué)生的思維不是特別活躍，所以班里的尖兒相對(duì)少一些，中等生的比例稍多，個(gè)別學(xué)生思維能力較差明顯比同齡孩子反映要慢，接受能力也慢，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不是特別號(hào)，學(xué)困生的數(shù)量稍多，而且具有不穩(wěn)定性，因此，班內(nèi)特別優(yōu)秀的孩子就是指每次考試能接近滿分或者滿分的人數(shù)占10%左右，總體優(yōu)秀比率在43%左右，但是孩子在挖掘到最大潛力優(yōu)秀率能到達(dá)有希望達(dá)到57%，不及格的人數(shù)占7%至10%左右。

　　本班學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)與概念，基本的圖形計(jì)算公式和基本問題的解決方法掌握的比較不錯(cuò)，但是對(duì)于計(jì)算中變式的簡(jiǎn)算的題型空間與圖形里一些圖形表面積和體積變式的題型以及分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一些變式題型也稍感困難，總體上就是靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力稍弱。

　　六、復(fù)習(xí)方法與措施

　　結(jié)合學(xué)校制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)階段我主要抓兩個(gè)方面的工作：

　　教師方面：

　　1、全面把握教材，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

　　我們說要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那么作為教師自己就應(yīng)該首先對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容有全面、整體的了解和把握，對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課需要整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)都應(yīng)該有清晰的了解，真正做到抓住點(diǎn)，串成串，織成網(wǎng)，做到心中有數(shù)，在課堂上遵循區(qū)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)模式，扎實(shí)上好每一節(jié)課。

　　2、抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

　　把小學(xué)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理，內(nèi)容很多，但是時(shí)間比較少，這就要注意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的知識(shí)就可以適當(dāng)簡(jiǎn)略，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的復(fù)習(xí)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排部分拓展性的補(bǔ)充題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

　　3、落實(shí)雙基，精選習(xí)題，提高能力，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上精選針對(duì)性的相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，對(duì)于計(jì)算，要加強(qiáng)學(xué)生的口算、估算與簡(jiǎn)算能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，提高正確率；對(duì)于空間與圖形的知識(shí)，要設(shè)置基本習(xí)題鞏固知識(shí)，同時(shí)設(shè)置變式題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；對(duì)于解決問題領(lǐng)域，要注重引導(dǎo)學(xué)生分析題目類型，強(qiáng)調(diào)審題，分析題意，理解數(shù)量關(guān)系，尋求方法解決問題，練講結(jié)合，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。，算能力握體節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　4、全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)。

　　在剛完成新課的時(shí)候，我們就已經(jīng)對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行了摸底，對(duì)于學(xué)生的情況也有了基本了解，但是我還想對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有個(gè)全面了解，想知道經(jīng)過這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我的學(xué)生究竟獲得了什么程度的提高？所以對(duì)于上次摸底的那張?jiān)嚲恚乙恢睕]有進(jìn)行講評(píng)，打算再次進(jìn)行考試，進(jìn)一步掌握學(xué)生的情況。

　　5、加強(qiáng)教研組研究，對(duì)復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題即時(shí)研討，及時(shí)解決，并做好復(fù)習(xí)課的反思。

　　我們教研組的其他兩位老師有著多年教學(xué)高段的經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)的過程中備課，反思中遇到問題及時(shí)向他們請(qǐng)教，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。

　　學(xué)生方面：

　　復(fù)習(xí)階段，學(xué)生是主體，是復(fù)習(xí)的真正主人，如何能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大可能地挖掘?qū)W生的潛能，是我放在首位的思考。

　　1、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我已經(jīng)建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要包括作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和測(cè)試評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要方式就是星號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)制，例如家庭作業(yè)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，每次完成作業(yè)認(rèn)真，質(zhì)量很高的同學(xué)獲得兩顆星，完成作業(yè)了但是滿意度不高的或一顆星，未完成的或沒帶來作業(yè)的同學(xué)不加星；課堂作業(yè)干凈，認(rèn)真，全部做對(duì)的同學(xué)作業(yè)本上獲得一顆星；課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步的同學(xué)黑板上板書姓名加星，然后每月統(tǒng)計(jì)一次評(píng)出本班之星。對(duì)于在測(cè)試中成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)步很大的同學(xué)及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、做好輔差促優(yōu)工作。

　　做好輔差促優(yōu)工作首先要教師要心平氣和，加強(qiáng)與學(xué)生交流，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的期望很高，相信他不會(huì)讓老師失望，提高學(xué)生的自信心；其次，加強(qiáng)同層次學(xué)生之間的競(jìng)賽意識(shí)，特別是優(yōu)等生和中等生，激發(fā)他們的好勝心，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的欲望，促使不同層次的孩子有不同程度的提高；最后，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要是緊盯緊跟緊靠，課堂上多關(guān)注，多提問，多督促，課間安排組長(zhǎng)當(dāng)小老師進(jìn)行生生輔導(dǎo)，每周的數(shù)學(xué)小組活動(dòng)我會(huì)和他們進(jìn)行面對(duì)面的交流，這種交流不僅是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的一種查缺補(bǔ)漏，而且更重要的是通過個(gè)體面對(duì)面地交流，我能更清楚地找到學(xué)生思維的沖突點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的深入了解，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)給與即時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。

　　七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

　　（一）知識(shí)與技能

　　數(shù)與代數(shù)：

　　1、數(shù)的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）（5、20-5、24）

　　2、數(shù)的運(yùn)算（3課時(shí)）（5、25-5、27）

　　3、量的計(jì)量（2課時(shí)）（5、28-5、29）

　　4、比和比例（3課時(shí)）（5、31-6、2）

　　5、式與方程（3課時(shí)）（6、3-6、5）

　　空間與圖形：

　　1、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（4課時(shí)）（6、7-6、10）

　　2、圖形的位置與轉(zhuǎn)換（1課時(shí)）（6、11）

　　3、統(tǒng)計(jì)與可能性（1課時(shí)）（6、14）

　　（二）策略與方法（4課時(shí)）（6、15-6、18）