一、指導思想

　　回顧與整理小學階段所學的知識，對小學階段所學的數學知識條理化、系統化，溝通知識間的聯系，完善學生的認知結構，使之與所學知識融為一體，以提高學生的思維品質與數學能力，形成良好的數學素養，通過引導學生自我反思，合作交流，使學生獲得的知識更加條理系統，使知識技能結構化，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，培養學生自主梳理知識的習慣，在興趣、情感、態度方面得到充分發展，為今后學習打好堅實的基礎。

　　二、復習內容

　　1、數與代數領域

　　數的認識：復習整數、分數、小數的意義，數的讀法和寫法，數的改寫，數的大小比較，數的整除，分數、小數的基本性質等概念，溝通這些數之間的聯系。

　　數的運算：復習四則運算的意義和計算法則，運算定律與簡便算法，四則混合運算。

　　量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進行名數改寫。

　　比與比例：復習比和比例的意義、性質與應用，比例尺的意義，溝通比和比例間的關系及比與分數、除法的聯系。

　　式與方程：用字母表示數，簡易方程。

　　2、空間與圖形領域

　　圖形的認識與測量：復習平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯系和區別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導，復習立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計算。

　　圖形的位置與變換：復習對稱、平移、旋轉，根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖，用數對確定物體的位置，設計圖案

　　3、統計與可能性領域：復習平均數，統計表，統計圖和可能性的相關知識。

　　4、策略與方法：轉化，數形結合，解決問題的一般步驟與方法。

　　5、解決問題領域:復習簡單解決問題，稍復雜解決問題，列方程解決問題，分數解決問題，用比例知識解決問題，用不同知識解決問題等。

　　三、復習目標

　　1、復習鞏固第一、二學段所學的數學知識，獲得適應進一步學習所必需的數學基礎知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及必要的應用技能。

　　2、經歷對知識回顧和整理的過程，掌握整理知識的方法，并使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。

　　3、在知識回顧整理的過程中，加深對數學思想方法的認識，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

　　4、學會與人合作，初步形成評價與反思的意識。

　　5、體會數學與自然及人類社會的密切聯系，感受數學的應用價值，在數學學習活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，加深對數學的理解，增強學好數學的信心。

　　四、復習重點、難點、關鍵

　　重點：把學生小學階段所學的分散的數學知識加以系統化整理，勾通知識間的聯系，形成知識網落，針對學生的實際查漏補缺，彌補知識的缺陷；回顧整理小學階段所滲透的思想方法。

　　難點：綜合運用知識解決實際問題，注重數學與生活的聯系，注重學生的思維發展。

　　關鍵：加強綜合性，實踐性，體現現實的、生活的、有意義的數學學習，體現學生的自主學習、探究學習、合作學習，通過復習提高學生的思維能力，發展學生的情感態度與價值觀，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　五、學情分析

　　本班學生共70人，男生32人，女生38人，整體上學生思想單純，比較聽話，學習態度比較端正，表現比較穩定，80%同學養成了良好的學習習慣，聽課的習慣，認真做作業的習慣，思考的習慣等等，大部分同學能夠主動自覺地完成學習任務，學習積極性比較高，但整體上學生的思維不是特別活躍，所以班里的尖兒相對少一些，中等生的比例稍多，個別學生思維能力較差明顯比同齡孩子反映要慢，接受能力也慢，還有學習習慣不是特別號，學困生的數量稍多，而且具有不穩定性，因此，班內特別優秀的孩子就是指每次考試能接近滿分或者滿分的人數占10%左右，總體優秀比率在43%左右，但是孩子在挖掘到最大潛力優秀率能到達有希望達到57%，不及格的人數占7%至10%左右。

　　本班學生對于小學階段所學習的基本知識與概念，基本的圖形計算公式和基本問題的解決方法掌握的比較不錯，但是對于計算中變式的簡算的題型空間與圖形里一些圖形表面積和體積變式的題型以及分數百分數應用題一些變式題型也稍感困難，總體上就是靈活運用知識解決問題的能力稍弱。

　　六、復習方法與措施

　　結合學校制定的復習計劃，根據班級實際情況，在復習階段我主要抓兩個方面的工作：

　　教師方面：

　　1、全面把握教材，對所復習的知識與內容要做到心中有數。

　　我們說要引導學生對整個小學階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統化，完善學生的認知結構，那么作為教師自己就應該首先對小學階段所學知識和內容有全面、整體的了解和把握，對每節復習課需要整理的知識網絡與結構都應該有清晰的了解，真正做到抓住點，串成串，織成網，做到心中有數，在課堂上遵循區數學課復習模式，扎實上好每一節課。

　　2、抓住重點，因材施教，切實提高復習效率。

　　把小學所學的全部內容進行一次回顧與整理，內容很多，但是時間比較少，這就要注意抓住重點，因材施教，切實提高復習效率。對學生在知識掌握上的重、難點及薄弱環節，應著重加以復習，學生已經比較熟悉的知識就可以適當簡略，以節省教學時間。對于不同水平的學生實施不同的復習要求。對學有余力的學生可以適當安排部分拓展性的補充題，滿足他們的學習需求。對學習有困難的學生，則要著重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能，提高解題的正確率，以達到教學目標的基本要求。

　　3、落實雙基，精選習題，提高能力，注重學習習慣的培養。

　　在夯實基礎知識的基礎上精選針對性的相關練習進行鞏固強化，對于計算，要加強學生的口算、估算與簡算能力的培養，培養學生養成驗算的好習慣，提高正確率；對于空間與圖形的知識，要設置基本習題鞏固知識，同時設置變式題，提高學生靈活運用知識解決問題的能力；對于解決問題領域，要注重引導學生分析題目類型，強調審題，分析題意，理解數量關系，尋求方法解決問題，練講結合，逐步提高學生綜合運用知識分析問題解決問題的能力。，算能力握體節中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯系。

　　4、全面了解學生，摸清學生的知識掌握情況，有針對性地進行加強。

　　在剛完成新課的時候，我們就已經對班級情況進行了摸底，對于學生的情況也有了基本了解，但是我還想對學生的復習情況有個全面了解，想知道經過這一段時間的復習，我的學生究竟獲得了什么程度的提高？所以對于上次摸底的那張試卷，我一直沒有進行講評，打算再次進行考試，進一步掌握學生的情況。

　　5、加強教研組研究，對復習中發現的問題即時研討，及時解決，并做好復習課的反思。

　　我們教研組的其他兩位老師有著多年教學高段的經驗，在復習的過程中備課，反思中遇到問題及時向他們請教，進一步提高復習效率。

　　學生方面：

　　復習階段，學生是主體，是復習的真正主人，如何能夠最大程度地調動學生學習的積極性，最大可能地挖掘學生的潛能，是我放在首位的思考。

　　1、建立有效的評價機制，調動學生學習的積極性。

　　為了調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，我已經建立了有效的評價機制，主要包括作業評價，課堂表現評價和測試評價。評價的主要方式就是星號獎勵制，例如家庭作業小組長統計，每次完成作業認真，質量很高的同學獲得兩顆星，完成作業了但是滿意度不高的或一顆星，未完成的或沒帶來作業的同學不加星；課堂作業干凈，認真，全部做對的同學作業本上獲得一顆星；課堂上表現優秀或進步的同學黑板上板書姓名加星，然后每月統計一次評出本班之星。對于在測試中成績優秀，進步很大的同學及時給與獎勵。

　　2、做好輔差促優工作。

　　做好輔差促優工作首先要教師要心平氣和，加強與學生交流，多鼓勵，多關心，讓學生體會到老師對他的期望很高，相信他不會讓老師失望，提高學生的自信心；其次，加強同層次學生之間的競賽意識，特別是優等生和中等生，激發他們的好勝心，使每個學生都有進步的欲望，促使不同層次的孩子有不同程度的提高；最后，加強學困生的輔導，主要是緊盯緊跟緊靠，課堂上多關注，多提問，多督促，課間安排組長當小老師進行生生輔導，每周的數學小組活動我會和他們進行面對面的交流，這種交流不僅是對學生基本知識的一種查缺補漏，而且更重要的是通過個體面對面地交流，我能更清楚地找到學生思維的沖突點和知識的生長點，加強了對學生的深入了解，同時及時發現他們身上的閃光點給與即時表揚與鼓勵，進一步提高學生的積極性。

　　七、復習時間安排

　　（一）知識與技能

　　數與代數：

　　1、數的認識（3課時）（5、20-5、24）

　　2、數的運算（3課時）（5、25-5、27）

　　3、量的計量（2課時）（5、28-5、29）

　　4、比和比例（3課時）（5、31-6、2）

　　5、式與方程（3課時）（6、3-6、5）

　　空間與圖形：

　　1、圖形的認識與測量（4課時）（6、7-6、10）

　　2、圖形的位置與轉換（1課時）（6、11）

　　3、統計與可能性（1課時）（6、14）

　　（二）策略與方法（4課時）（6、15-6、18）