小學六年級語文期末學業水平測試

　　(時間：90分鐘)

　　一、根據語境，選擇恰當的成語填空。

　　臥薪嘗膽守株待兔精衛填海鍥而不舍

　　懸梁刺股艱苦卓絕直言不諱堅持不懈

　　執著的故事不老---愚公移山，夸父逐日，;執著的人物不朽---聞雞起舞的祖逖，的勾踐，面壁靜修的達摩。執著是，是，是一支永無休止符的進行曲。

　　二、用“望”字組成詞語，根據語境描述填寫在這段話中。

　　小凡卡得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有

　　了。他給鄉下的爺爺寫信，爺爺能接他回到鄉下去，這是他美好的

　　。信寄出后，他整天著。兩個月過去了，爺爺沒有來，

　　他很。半年后，鄉下捎來口信說爺爺死了，凡卡沒有了。

　　三、請你根據要求選擇，把正確的答案的序號寫在括號里。

　　1、“高聳對山峰”正如()

　?、佥喆瑢Υ蠛?②驕傲對落后;③喧鬧對城市;④低陷對峽谷

　　2、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的作者是()

　?、俑哌m;②張繼;③王維;④范大成

　　3、與“麻袋里裝釘子”能組成一個完整的歇后語的是()

　　①后來居上;②風吹兩邊倒;③不打不相識;④個個想出頭

　　4、“虛張聲勢”中“張”字的正確解釋是()

　?、俅蜷_、展開;②看、望;③擴大、夸張;④陳設、布置

　　5、“小明()頭疼的滿頭大汗，他()是一聲不吭?！笨蛇x擇的恰當的關聯詞語是()

　?、贌o論……都;②盡管……還;③不僅……還;④既然……就

　　6、“這次考試，我們班的普遍成績提高了”這句話的病因屬于()

　?、僬Z序混亂;②用詞不當;③意思重復;④前后矛盾

　　四、根據故事，想象情境說話。

　　蝸牛與蚯蚓

　　蝸牛在墻角爬，蚯蚓看見了，問：“”

　　蝸牛說：“”

　　蚯蚓忍不住笑出聲來：“”

　　蝸牛說：“”

　　蝸牛不理蚯蚓，繼續向墻頂爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻，笑了笑，就鉆進泥土里睡覺去了。蚯蚓一覺醒來，鉆出泥土，看見蝸牛已經爬上了墻頂上了。

　　蝸牛大聲講：“”

　　五、課文直通車。

　　課文《金色的魚鉤》片段

　　我蹲在水邊，心里不停地niàndɑo：“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰士的生命啊!”可是越性急，魚越不上鉤。等了好久，好容易看到漂在水面上的蘆稈動了一下，趕緊扯起釣竿，總算釣上來一條兩三寸長的小魚。

　　當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經yǎnyǎn

　　yìxī了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定走出草地去!”

　　“老班長，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我幾乎要哭出來了。

　　“不，你們吃吧，你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務，沒有把你們照顧好。看，你們都瘦得……”

　　老班長用cūcāo的手fǔmō我的頭。突然間，他的手垂了下去。

　　1、根據文中的音節，在下面依次寫出相應的詞語。

　　2、文中有兩處地方用了省略號，分別表示什么作用?

　?、俦硎荆?/p>

　?、诒硎荆?/p>

　　3、“等了好久，好容易看到漂在水面上的蘆稈動了一下，趕緊扯起釣竿，總算釣上來一條兩三寸長的小魚。”從“好容易”“趕緊”“總算”等詞語中，你體會出了什么?

　　4、結合這段描寫，回想整篇課文，你認為“老班長”是一個怎樣的人?

　　六、拓展閱讀，我更棒。

　　生命的一部分

　　書，是我生命的一部分。

　　我每天都離不開書，每天必看書。有時忙得團團轉，似乎不可能看書，但再忙總得入廁。入廁時我總要讀一點東西，如果不是書，那就一定是報紙雜志。所以，最忙的時候我也仍然在看書。

　　有一回出差，路上竟把手提包丟了，到了下榻的招待所，懊喪得不行。手提包里的鈔票及一些生活用品固然可惜，但最可惜的是一本心愛的書。我每次出差總要帶上一本或幾本最提神的書，同在家一樣，躺在床上后也要讀書。我能想象，自己可以上床后不讀書便安然入眠。那一晚真夠狼狽，臨時去借書又不可能，躺在床上后，百無聊賴，渾身不自在。忽然，我眼光掃到了桌上的臺歷，啊，那不也可當做一本書讀嗎?于是，我興奮地跳下床，抓過臺歷。那是一本兒有關中外歷史知識的臺歷，真棒!于是我津津有味地翻閱起來，那一個夜晚我沒有感到空虛和寂寞，像往常一樣讀了書。

　　在旅行途中，在火車上、飛機上，我自然更要讀書。

　　不可一日無書。古人早就倡導過抓緊枕上、廁上、馬上的時間讀書。仔細想來，馬背上何等顛簸，古人卻仍要抽空讀書，我們今天的條件無論如何總要比馬背上好，怎能荒廢時間，整天不讀一頁書呢?

　　自然，讀書要力求讀好書，讀講真理的書，傳知識的書，陶冶性靈的書，賞心悅目的書。但世上的書多如繁星，也很難說我們遇到的書都那么有價值，那么美妙。怎么辦呢?我的做法是：經過幾代讀者考驗，即經過時間老人篩選，成為名著、經典的書，要重點讀;時下熱門的書，可以拿出來翻閱，但要有獨立思考的精神，如果覺得確實好，則細讀，倘若覺得虛有其名，粗讀可矣;有一些偶然遭逢的書，不妨翻翻，發現某本書是“瞎胡弄”、“騙錢貨”，也不失為一種收獲，因為可以悟出一些關于社會人生的道理。

　　當書構成我們生命中一部分后，我們的靈魂必將變得充實而豐富，我們的眼睛必將變得明亮而深邃，我們的行為也必將變得理智而富于創造性。

　　愛書吧，從你識字開始，書應該是你不可離異的終生伴侶!

　　1、“生命的一部分”在文中是指：

　　2、作者寫這篇文章，主要想告訴讀者：

　　3、第3自然段記敘了一件什么事?寫這件事的目的是什么?

　　4、細讀第6自然段，你學到了哪些讀書的方法?用“”劃出來。

　　5、再讀全文，思考：讀書的益處有哪些?用“”劃出來。

　　6、你讀過哪些課外書?請至少寫出三本書名：《》、《》、《》;寫出中國古典“四大名著”中的一部分書的名稱：《》;你讀過講民族英雄故事的書嗎?、。

　　七、書信交流，送上祝福。

　　題目：給______的一封信

　　材料：四川省汶川縣大地震過去一年多了。在這場舉世震驚的災難中，災區部分幼兒園毀了、學校垮塌了，許多如花的生命逝去，許多劫后余生的孩子失去了父母、失去了親人。在地震中，他們表現得異常堅強!我們不會忘記那個被救出時要冰凍可樂的“可樂男孩”、那個躺在擔架上舉起一只幼稚的小手的“敬禮娃娃”、那個在瓦礫中勇敢微笑的女孩，還有在“帳篷學校”里高唱國歌的孩子……地震災難，正在讓孩子們堅強地成長。

　　要求：(1)請以光明小學六年級李斌同學的名義，給災區的小朋友寫一封信，贊揚“他(她)”或“他們”的剛毅堅韌、樂觀從容;傾訴自己的撫慰，述說由衷的關愛，送上溫馨的祝福!(2)把題目補充完整，內容具體，有詳有略，感情真摯;書信格式正確，說話得體，全文字數400個以上。文章中不要出現真實的人名、校名和地名。