在教育教學(xué)工作中，試卷評講是語文教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。試卷的評講既反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也反映了教師的教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生進(jìn)一步對所學(xué)的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師所傳授的知識，學(xué)生究竟有無掌握好，大體上都是從考試的試卷中體現(xiàn)出來的，同時(shí)也反映了師生的交流效果。但由于教材內(nèi)容多，試卷測試題目是有限的，學(xué)生通過試卷評講所掌握的僅僅是測試題的答案，知識是零碎的，沒有聯(lián)系性的，造成考試題變一變學(xué)生就不會做了的結(jié)果。

　　通過對試卷的評講，不僅能解決問題彌補(bǔ)不足，而且能達(dá)到鞏固已有知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力的目的，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。總的來說，試卷評講是一個(gè)夯實(shí)、整合與拓展知識的過程，而非簡單的解答與重復(fù)。因此，教師在評講時(shí)要注意以下幾方面的工作：

　　一、考完及時(shí)批改，全面評價(jià)，進(jìn)行題型分析

　　首先，改完試卷后做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作，包括考試總分的統(tǒng)計(jì)，考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，最高分、最低分、平均分，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及每題的得分率；錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，弄清學(xué)生的得分情況和失分情況。了解他們的整體水平；分析答錯(cuò)的題是普遍性錯(cuò)誤還是典型性錯(cuò)誤，整理出錯(cuò)誤的性質(zhì)、類型，對試卷進(jìn)行重難點(diǎn)評講，要求學(xué)生掌握好解題技巧，并在評講試卷過程中點(diǎn)名做得好的某些同學(xué)，此種做法對做得好的同學(xué)是一種特別的表揚(yáng)，同時(shí)對班里的一些中等和較差生起到模范作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

　　其次，分析工作。一方面要分析試卷的題型、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，評講試卷時(shí)把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。另一方面要分析犯錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生找到題目的突破口，從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)存在的問題，以便教師及時(shí)采取措施，評講試卷時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。

　　二、拓展外延，有目的地借題發(fā)揮，能讓學(xué)生舉一反三

　　評講試卷，要透過具體問題拓展外延把試題進(jìn)行變化，可以借題發(fā)揮，讓學(xué)生對試題題型，知識點(diǎn)分布，解題思路和解題技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，幫助學(xué)生提高研究問題的能力，從而達(dá)到只要考相關(guān)的知識點(diǎn)，無論題型怎樣變化，都能夠應(yīng)對自如。如選用，仿用，變換句式題。選用句式要告訴學(xué)生不論是冠于句首，嵌于句中，還是綴于句末都是整個(gè)長句或句群的一個(gè)有機(jī)組成部分。他們之間必然存在某種對應(yīng)關(guān)系。要注意讀懂上下文，把握要點(diǎn)。依據(jù)題目類別，采取不同的方法：客觀題依據(jù)語境，比較選項(xiàng)，作出選擇；主觀題，依據(jù)上下文，作出回答。仿寫句子，要研究所給句子內(nèi)容的特點(diǎn)和句子形式的特點(diǎn)，要看清題干中的特殊要求。變換句子，要借助句子相互變換的方法。更詳細(xì)一點(diǎn)講清楚句式變換包括主動句與被動句的變換；肯定句與否定句的變換；陳述句與反問句的變換；常式句與變式句的變換；長句與短句的變換；整句與散句的變換等。這樣訓(xùn)練的久了學(xué)生答題就應(yīng)對自如了。

　　三、激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

　　評講時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動釋疑以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的目的。切忌整齊統(tǒng)一的對答案，不但沒有任何效果，還會扼殺學(xué)生的求知欲望，壓抑學(xué)生的探究心理。 評講時(shí)，最好讓學(xué)生討論分析，看試題錯(cuò)為什么錯(cuò)了，然后請同學(xué)匯報(bào)，大家一起看容易出錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣避免，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，起到拋磚引玉的作用。

　　四、分析失誤，對癥下藥，避免一錯(cuò)再錯(cuò)

　　通過上面的環(huán)節(jié)分析總的說來學(xué)生易出錯(cuò)的原因有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識能力欠佳，對此評講時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技藝，加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，特別是詩詞填空和閱讀理解，避免隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生。二是出現(xiàn)知識漏洞，評講時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施。三是粗心大意，審題不慎造成失分，因此要教會學(xué)生如何審題。比如作文首先對作文試題中的材料，提示語，要求等各部分仔細(xì)琢磨，弄清題目的寫作范圍，角度，主旨，文體，擬題及字?jǐn)?shù)等各方面的具體要求，然后確定寫作重點(diǎn)。其次，要在醒目處讓話題詞不時(shí)出現(xiàn)，突出話題主旨，所擬標(biāo)題要能切合題意讓閱卷老師一看就知道文章的主旨。要在文章的開頭，結(jié)尾，過渡等關(guān)鍵處巧妙點(diǎn)題。要用主旨句和小標(biāo)題來巧妙地點(diǎn)明主旨。選擇適合自己的文體更好的表情達(dá)意。四是心理緊張，評講時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。教師要對學(xué)生進(jìn)行分析看學(xué)生屬于以上哪一類，及時(shí)給予引導(dǎo)。

　　五、試卷評講后要培養(yǎng)學(xué)生訂正的能力

　　學(xué)生試卷中所反映的問題大多數(shù)是教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能講完學(xué)生就完全掌握了，因此要讓學(xué)生在積累本上將錯(cuò)題訂正一遍，以檢驗(yàn)他們自己的消化和鞏固程度，使他們真正掌握。

　　總之，要上好語文試卷評講課，必須在以上幾個(gè)方面多下功夫，使評講課趣味化、多樣化，讓學(xué)生在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓(xùn)練和提高。