最后一課這篇課文的課后作業應該如何布置呢？以下是小編收集的相關練習題，僅供大家閱讀參考!

　　一、下面的幾段語句采用了何種描寫

　　A、語言描寫 B、神態描寫 C、動作描寫 D、心理描寫 E、環境描寫 F、細節描寫

　　⑴ 韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的( )

　　⑵ 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦?”( )

　　⑶ 他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”( )

　　⑷ 我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。( )

　　二、填空題

　　⑴ 《最后一課》的作者是_______，________國作家。

　　⑵ 《最后一課》的體裁是_______寫于_________，表達了___________主題。

　　⑶ 《最后一課》按________的順序安排材料，線索是____________________________，描寫的兩個主要人物是______________和________________。

　　⑷ 平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣_________，就是在街上也能聽見。

　　A、吵鬧 B、寂靜 C、喧鬧

　　⑸ 最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣_____________。

　　A、安靜 B、寂靜 C、肅靜

　　⑹ 韓麥爾先生見了我，很__________地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要上課了。”

　　A、溫和 B、柔和 C、溫柔

　　三.分析下列句中破折號的用法

　　1、窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經收操了。

　　答：___________________________________________。

　　2、……只向我們做了個手勢：“散學了，——你們走吧。”

　　答：___________________________________________。

　　3、他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。

　　答：___________________________________________。

　　四、《最后一課》閱讀測試題

　　(一)比較下面(甲)(乙)兩段文字，回答段后問題。

　　甲

　　語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

　　乙

　　一列火車緩慢地駛進了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

　　“一、二、三……”神智不清的老婦人重復數著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

　　“小姐”他說，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰場上死去。現在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋人院啊!”

　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。

　　1、甲段選自課文《最后一課》，作者是 __________ 。

　　2、甲乙兩段都以 ___________為背景，甲段的主題是 ______________ ，乙段的主題是_________________ 。

　　3、甲段寫韓麥爾先生發給學生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側面表現____________________________________________________。

　　乙段寫婦人多次重復“一、二、三”其含意是指老婦人對_______________ 的痛苦訴說，也表現了作者對戰爭的________________

　　4、甲段將心理與 __________ 描寫相結合，表現了小弗朗士 _____________________

　　5、乙段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語，它是 ____________________ ，這樣

　　描寫揭示了 ___________________________________________________________

　　6、乙段結尾是“車廂里一片寂靜，靜得可怕”結合上下文理解這句話的含義和作用

　　答： ________________________________________________________________________。

　　(二)

　　①天氣那么暖和，那么晴朗!

　　②畫眉在樹林邊婉轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。

　　……

　　③平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在大街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”

　　④我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!

　　⑤可是一點也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了。”

　　1.課文中的“我”是小弗朗士這個幼稚貪玩的孩子，這是用 人稱寫的，這樣寫的作用是 。

　　2.分別寫出：描寫自然景象和社會現象的句子，并談談它們的作用。

　　3.③、④、⑤段中所列舉的這許多異常現象的原因是什么?這些異常現象說明了什么?

　　4.文中加點的“總”字突出了什么?

　　5.文中加點的“偏”字，如果沒有好嗎?為什么?

　　6.文中劃橫線處“你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!”若換成“臉紅心慌”好嗎? 為什么?

　　(三)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

　　1.從小說情節看，選文屬于什么部分?

　　2.兩個鐘聲響了，意味著什么?

　　3.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么?

　　4.選文有一處側面描寫，請找出來。

　　5.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?

　　6 文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法?有什么作用?

　　7.手勢：“散學了——你們走吧。”這句話應怎樣理解?.

　　8.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”?