王牌老師

　　(1)那日，我記得很清楚，教室外大雨滂沱，而我的心也陰霾如窗外的天空。他們一個個瑟縮在椅子上，眉眼低垂，而我則立在講桌前，望著攤滿一桌的考卷，氣的臉色發青。

　　(2)那年九月，正是我出褪去學子的青澀，意氣風發的執起教鞭、踏上講臺，正式成為一名教師的時候。

　　(3)我努力成為一名好教師以寬容對待他們無心的過失;以耐心聆聽他們或許曾被疏忽的心情。但是，我卻忽略了成績才是別人評定你是否為好老師的唯一標準。在第一次考試后，我所任課班級的導師，急沖到我辦公室桌前，拋給我一張班級成績排名表，并且當著四周的同事，用那高八度的聲音對我說：我們班怎么最后一名?你到底會不會教呀?當時，受傷的自尊心讓我有了一個念頭：等著瞧，要比成績還不容易!

　　(4)從此，課堂上我板起了臉，凡不會考的我不教。什么作者生平軼事，算了吧!倒不如叫他們默熟單字解釋更為重要。小考標準90分，月考標準85分，當然，那個少一分就克那個一下。果然第二次考試，他們士別三日，令人刮目相看。其他老師紛紛涌向我打聽秘方。我嘗到了為人師表的虛榮，原來這虛榮是可以如此輕易建筑在學生的分數上的。

　　(5)所以，我開始樂此不疲，只為維持那虛幻的成就感。直到那一天，我準備發考卷，并把那幾個老是考不好的害群之馬叫出來，好好整頓一番時

　　(6)考30分的那個有輕微智障的學生，慢吞吞地走到我面前，平舉雙手，同時慢慢抬起頭。我的棍子正要落下，她突然極其遲緩、口齒不清地注視我的眼睛說：老師對不起!剎那間，我如遭電擊，手足無措。

　　(7)叫她回到座位后，我慢慢環視那緊張的坐在椅子上的孩子。第一次我開始明白，我是如何殘忍地犧牲他們的求知欲及上課興趣，來換取名次上的高位，該說對不起的是我呀，孩子們!

　　(8)現在，我不在乎是否成為一名所謂的王牌老師，因為，我知道，要當一名能自我肯定的好老師更難!

　　1、瀏覽全文，請說說文章是以什么為順序來結構全文? (2分)

　　2、細讀全文，說說開頭一段中我氣得臉色發青的原因是什么?(2分)

　　3、摘錄文中我的神情變化的短語，寫在下面的橫線上。(3分)

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　　4、第(6)段中的劃線句子運用了什么修辭手法?有什么好處?(4分)

　　5、請先摘錄文中的議論句，然后結合全文用自己的話說說好老師的標準。(3分)

　　參考答案：

　　1、以時間為順序結構全文。

　　2、因為班上學生考得差，我所任課班級的導師當眾奚落我不會教書。

　　3、意氣昂揚板起了臉(臉色發青)手足無措。

　　4、比喻。 生動形象的寫出了我被學生純潔善良的童心所震撼的情景。

　　5、示例：第一次我開始明白，我是如何殘忍犧牲他們的求知欲及上課樂趣，來換取名次表上的高位，該說對不起的是我呀，孩子們! 好老師的標準應該是能夠滿足孩子們的求知欲，讓孩子感到學習的樂趣的老師。