心聲同步練習(xí)題及答案

　　一、基礎(chǔ)知識

　　1、給下列詞中加粗字注音。

　　棱角( ) 紙捻子( ) 發(fā)窘( )

　　撇嘴( ) 禱告( ) 抽噎( )

　　2、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。

　　過 yǐn( ) 嘟 nang( ) 撒 jiāo( ) 咳 sòu( ) lǎn 在懷里( ) 毛毛 là là( )

　　3、解釋下列句中加粗的詞。

　　⑴ 她的說話、手勢、走路，也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。

　　斬釘截鐵： 。

　　⑵ 弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚。

　　神情恍惚： 。

　　⑶ 他雖然心里挺難受，可是一點(diǎn)兒也沒想到妒忌別人。

　　妒忌： 。

　　⑷ 林蓉從容不迫地朗誦了第一段，她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了。

　　從容不迫： 。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　⑴ 一陣 的聲音，每個人都拿出講義， 擺在面前。

　　⑵ 京京站起來， 地說：老師，我能念一段嗎?

　　⑶ 不行，程老師 地回答，不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。

　　⑷ 京京有點(diǎn)兒發(fā)窘。也許，是他自己理解錯了呢?他 地說：讀得不對。

　　⑸ 他 地離開教室。走出好遠(yuǎn)，他還聽見趙小楨銀鈴兒似的笑聲。

　　⑹ 不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想 念出來，吐出來。

　　5、簡答。

　　你怎么看待文中程老師為上公開課所提前做的準(zhǔn)備?

二、課內(nèi)閱讀

　　閱讀下列文字，回答文后問題。

　　到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個教師和同學(xué)們擠在一間教室里。很多同學(xué)心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字生詞教了幾遍。接著她說：下面請同學(xué)們表情朗讀課文

　　按照事先的布置，當(dāng)然只有林蓉一個人舉了手。其他同學(xué)根本連動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦!誰敢瞎充好漢呢?林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點(diǎn)頭，眉里眼里都是笑。

　　讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情!京京心里倒有點(diǎn)可憐起她來。

　　程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好的呀!京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。程老師有點(diǎn)慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手。可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：李京京，請你接下去讀。

　　親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇!京京大聲地、充滿感情地念著：我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您

　　要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧?爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎?他現(xiàn)在給誰講長工和財主的故事呢?還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果?他想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子!

　　親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　　兩顆晶亮的淚珠從京京的眼睛里涌出來，叭嗒一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的萬卡，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事。

　　他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：李京京，請你把課文全部讀完吧。

　　他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。

　　6、概括一下選文的主要故事情節(jié)。

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　　7、是什么原因促使京京鄭重地舉起右手?

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　　8、作者主要采用了哪些描寫方法來寫京京，試舉例說明。

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　　9、京京讀課文的效果如何?從哪些地方可以看出來?

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　　10、概括一下程老師在這堂公開課上的心理變化。

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　　11、讀完課文之后，京京為什么想到要給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的，像萬卡那樣的信呢?

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　　12、你認(rèn)為一部作品要想真正打動讀者，需要具備什么條件?

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三、課外閱讀

　　閱讀下列文字，回答文后問題。

　　坐在最后一排

　　上小學(xué)時，我一直是個非常自卑的女孩子。因?yàn)槌螅驗(yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)性格孤僻，每次調(diào)座位，老師都把我安排到最后兩排。

　　坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無話可說。想要聽課卻又看不清講臺上的板書。所以每次上課，只是用眼睛呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想──我從小就是個腦袋里充滿怪念頭的人。比如說：梅花為什么叫梅花?梅花為什么開在冬天?我能不能變成一朵梅花?我若是梅花，會是白梅還是紅梅?