總也難忘那個小女孩，那個被我傷害過的極可愛的小女孩兒。

　　那還是20年前，我在一所中學教語文。一次上作文課，我布置了一道作文提：《一個奇妙的設想》。在收上來的作文中，我發現了不少想象力極豐富的文章。但也有一篇讓我看了極為惱火，這就是那個小女孩兒寫的，她開宗明義的第一句話居然是：“我有一個美麗的設想，我要讓蒼蠅變得像蜜蜂一樣可愛!”

　　怪了!蒼蠅明明是人人討厭的玩意兒，她卻想入非非地要把它們變成蜜蜂。這還得了?荒唐!荒唐透頂!于是，氣惱的我甚至沒有細細地看完全文，就惡煞煞地批道：荒唐!不成立!請考慮重寫!

　　于是她哭了，哭得挺傷心。我也以為事情就這么過去了。

　　于是，就在前不久，就在過了整整20年后，我卻發現了我當年的過錯是多么的深重!多么的不可饒恕!

　　那是一個寧靜的黃昏，一個從澳大利亞留學歸來的人在閑談聊天時告訴我，在澳大利亞的紙幣上——面值50澳元的紙幣上的確印著蒼蠅!

　　我頓時吃了一驚!并猛然想起了20年前那篇作文。

　　天!那個意欲把蒼蠅變成蜜蜂的作文不僅不是癡人說夢，而且恰恰是一個極美麗的預言。

　　放眼當今世界，不是真的有人把蒼蠅印在紙幣上了嗎?這至少意外著，在澳大利亞，面目可憎的蒼蠅的確變了，變得一如“美不勝收”的蜜蜂了。

　　我請教那位朋友，這是怎么回事?

　　他稍加解釋，我立即茅塞頓開。

　　原來，澳大利亞極干凈。蒼蠅所愛好的“傳統環境”——臟與臭，在那里根本不存在。既然無此種生存環境，也就不見了“傳統型”的蒼蠅。換言之，按老傳統，蒼蠅是與垃圾腐物為伴的，可是在澳大利亞，由于人們的嚴格管理，那里根本就找不到垃圾與腐物，環境干凈程度堪稱世界第一!自然，一旦蒼蠅找不到賴以生存的垃圾與腐物，也就不得不轉而非向草原森林!轉而以那里的植物液汁為食，以那里的野果嫩葉為食，久而久之，它們的生活習性發生質的變化，不僅不再因為骯臟而讓人深惡痛絕，反而有了蜜蜂般的業績。試想，當它們為莊稼樹木傳授花粉時，難道不是莫大的功勞嗎?

　　于是又想起了那女孩的作文：要讓蒼蠅變得像蜜蜂一樣可愛。

　　這本是一個無比神圣的美麗企盼，可我偏偏判了它的死刑。

　　那孩子的思路其實很對，也完全合邏輯，這就是：只要蒼蠅不再與垃圾為伴，它們就準能變成蜜蜂。

　　多么美好的設計，花似的;多么甜美的設想，密似的。

　　她現在在哪兒?還記得這件是嗎?

　　啊，哪個美好的天使般的小女孩兒!

　　自然，也正是因為這個，我才發現并認定，原來——像蜜蜂一樣，永遠在陽光下飛翔著的，是孩子美麗的心靈。

　　在無以名狀的深深地懺悔之后，我不由得肅然起敬——就為了孩子們那極美麗的心靈。

　　閱讀題：

　　1.整體感知文章的大意。

　　(1)“懺悔”的意思是“認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。”這位老師過去的錯誤是什么?請簡要指出。

　　(2)20年后，老師發現自己錯了，對小女孩的作文給予了肯定和高度評價。這樣的語句文中有很多，而其中用了比喻和對偶的一句是：

　　(3)老師經過懺悔，得出一個意思深長的結論。這個結論是：

　　(4)朗讀本文，要把握好這樣一種感情基調：一方面要讀出老師的之情，另一方面要讀出對小女孩兒的 之情。

　　2.整體感受文章的特色。

　　(1)本文用了許多成語，起到了很好的表意作用。請填出：

　　表明小女孩及其作文的看法的：_____ 、________ 、_________ ;表明“我”思想開通和感情升華的：_____ 、_____ ;表明對蒼蠅喜愛和憎惡感情的：______ 、________ 。

　　(2)本文在寫法上有三點很突出，收到了很好的藝術效果。請填空：

　　從記敘的順序看，全文采用，造成一種懸念感;采用插敘，交代了感情變化的因由，避免了平鋪直敘。從表現手法來看，全文采用了手法，使前后的情感形成強烈的反差，更好地突出了主題。從表達方式來看，全文除采用記敘、議論外，還大量采用了方法，使感情色彩更加濃厚。

　　3.整體感悟文章的主旨。

　　(1)為什么說小女孩的“我要讓蒼蠅變得像蜜蜂一樣可愛”這一設想是“美麗”的?

　　(2)你覺得這篇文章中的小女孩和老師各有什么可取之處?

　　參考答案：

　　1.傷害過小女孩多么美好的設計，花似的，多么甜美的設想，蜜似的。原來——像蜜蜂一樣，永遠在陽光下飛翔著的，是孩子美麗的心靈。自責贊美

　　2、開宗明義、想入非非、癡人說夢茅塞頓開、肅然起敬喜不勝收、深惡痛絕 倒敘 對比 抒情

　　3、因為她將丑惡的東西改造成美好的東西，這種愿望太美好了，太神奇了。略