一、參加測(cè)試的學(xué)生情況。

　　測(cè)試在我自己的班上進(jìn)行的，我班共有53名學(xué)生，他們比較喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，善于思考問(wèn)題，尤其是一些男孩子，思維活躍，好表現(xiàn)自己。但是也有近1/5的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，在注意力時(shí)間短。

　　二、測(cè)試題及測(cè)試意圖。

　　測(cè)試的題目有4題：

　　1、1+9=2+8=3+7=4+6=5+5 =6+4=7+3=8+2=9+1=10+0 =

　　2、填空

　?、攀畟€(gè)一是一個(gè)（），一個(gè)十是（）個(gè)一;

　　1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。

　　⑵十位上是1，個(gè)位上是4，這個(gè)數(shù)是（）。

　?、牵ǎ﹤€(gè)十，（）個(gè)一，合起來(lái)是12。

　?、葟挠疫吰鸬谝晃皇牵ǎ┪唬诙皇牵ǎ┪?。

　　⑸11是由（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)組成的。個(gè)位上的“1”表示1個(gè)（），十位上的“1”表示1個(gè)（）。

　　3、畫一畫。

　　4、在桃子里填數(shù)。

　　這4道題的設(shè)計(jì)目的是對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)的了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法的起點(diǎn)。

　　三、測(cè)試結(jié)果和分析。

　　第一題，全對(duì)的52人，占98.1%；第二題全對(duì)的50人，占94.3%，反映學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，，對(duì)算法的掌握應(yīng)該是非常輕松的。第三題，全對(duì)的53人，占100%這說(shuō)明對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生能借助直觀圖形解決問(wèn)題，直觀形象思維比較好。大多數(shù)學(xué)生有著良好的數(shù)感。

　　第四題，全對(duì)的有45人，占84.9%，說(shuō)明學(xué)生拆分?jǐn)?shù)的能力還有待于加強(qiáng)。

　　四、我的思考。

　　學(xué)生“湊十”的計(jì)算思路，應(yīng)該能順利進(jìn)行；應(yīng)該加強(qiáng)拆分?jǐn)?shù)的能力培養(yǎng)。

　　在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我要讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。