四基達標

　　1．《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織/PGN0109A.TXT/PGN編寫的。

　　2．“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________”人物________事件“________”等要素。

　　3．下列說法不正確的一項是[ ]

　　A．“期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘

　　B．“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒

　　C．“未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞

　　D．“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親

　　4．解釋下列各句中加粗的詞。

　　（1）與友期約________

　　（2）去后乃至________

　　（3）撒鹽空中差可擬________

　　（4）俄而雪驟________

　　能力提高

　　1．辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？

　　①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下

　　敬詞有________________________________

　　謙詞有________________________________

　　2．下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項是[ ]

　　A．誨女知之乎

　　B．學而不思則罔

　　C．路轉溪頭忽見

　　D．學而時習之，不亦說乎

　　3．《詠雪》一文結尾謝太傅對兩個人的回答的優劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。

　　開放探究

　　水很活潑

　　一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是“活潑”。

　　天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑。”

　　我說對：“對，再造一句。”

　　天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。”

　　我對：“對。等等，不對！”

　　天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常活潑，要是再進一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點，是□要別人看懂，□要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規范自然是規范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句。然而還有監督老師的人。想來想去，事情就復雜了。

　　我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。”

　　天天一臉不解，問：“為什么？”

　　是啊，我也想問為什么。

　　閱讀上文思考回答下列問題

　　1．對于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項是[ ]

　　A．這句話運用的是擬人的修辭手法

　　B．“活潑”，刻畫的是水的潑動

　　C．“水很活潑”不規范

　　D．“水很活潑”是作者的心情的反映

　　2．“要是再進一步，就是寫詩了”，這句話意思是[ ]

　　A．“水很活潑”就是一句詩

　　B．“水很活潑”詩意還不夠濃

　　C．“水很活潑”是散文的語言

　　D．“水很活潑”形象、生動、有創意

　　3．“但是，考試的時候不要這樣造”，“我”這樣說的主要原因是[ ]

　　A．事情很復雜

　　B．老師可能會認為這是病句

　　C．書本上沒有這樣的句子

　　D．保住考試的好成績

　　4．試用簡明的語言，概括這篇短文的中心思想：

　　________________________________________。

　　5．“活潑一詞經常用在人或動物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應回歸到何處恰當？

　　答：________________________________________。

　　6．文中有兩處“□”處，應填入的關聯詞語是[ ]

　　A．既……又 B．不但……而且

　　C．又……又 D．并……并

　　7．文中有一處畫波紋線“ ”的句子，說法對嗎？試用一句話說明你的觀點。

　　________________________________________。

　　參考答案

　　[四基達標]

　　1．南朝宋 劉義慶

　　2．時間寒雪日 地點內集 人物謝太傅與兒女 事件講論文義

　　3．B

　　4．（1）約定 （2）才 （3）化 （4）一會兒，不久

　　[能力提高]

　　1．敬詞③④⑥⑦⑨ 謙詞①②⑤⑧

　　2．B

　　3．答：此題答案為開放性的。①對兩個答案都表示滿意 ②“笑”前喻，“樂”后喻 ③為“柳絮”一喻而“笑樂”。

　　[開放探究]

　　1．C 2．D 3．D

　　4．揭示“應試教育”束縛學生智力開發的危害性

　　5．放在第6段第2句“并以為這是非常好的句子”的后面 6．A

　　7．一種說法：對。教育使學生學到了知識，卻也不免抹煞了孩子們的一些天性。

　　另一種說法：不對。教育的目的是使學生的語言達到規范化，而不能單純地認為使其“枯萎”了。

　　以上兩種說法均有道理。