某地把周杰倫的《蝸牛》當作愛國主義篇收入中學教材，此事經媒體報道后在社會上引起了巨大反響，出現了兩種截然不同的觀點：正方觀點是“周杰倫的《蝸牛》適宜收入中學教材”，反方的觀點是“周杰倫的《蝸牛》不適宜收入中學教材”。

　　請你以正方或反方的身份從兩個不同的角度簡要陳述理由。（不少于70個字）

　　（附《蝸牛》歌詞片段：該不該擱下重重的殼／尋找到底哪里有藍天／隨著輕輕的風輕輕地飄／歷經的傷都不感覺疼／我要一步一步往上爬／等待陽光靜靜看著它的臉／小小的天有大大的夢想／重重的殼裹著輕輕的仰望／我要一步一步往上爬／在最高點乘著葉片往前飛／讓風吹干流過的淚和汗／總有一天我要屬于我的天）

　　答：_________________________________________

　　【答案】

　　示例：以正方的身份簡要陳述。理由：這首歌的歌詞對學生有掙脫壓力、鼓勵向上的作用。思想內容十分上進，讀起來朗朗上口。從教育效果來看，把學生喜聞樂見的內容引入教育領域，既激發了學牛學習的熱情，也引導學生關注時代潮流，提高審美能力。所以可以收入教材。

　　以反方的身份簡要陳述。理由：讓學生讀這種隨波逐流、不知所云的歌詞，看不出來有任何愛國主義教育的意義。這樣做是傳統的審美在向流行趣味妥協，是媚俗的表現。這對價值觀、審美能力尚在形成期的中學生而言，會有很大的負面影響。所以不可以收入教材。