一、選擇題

　　1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是（）。

　　A.家長批評孩子     B.感受美好的自然環(huán)境

　　C.新生兒吸吮母乳    D.參加畫展

　　2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，授予中國藥學(xué)專家屠呦呦與愛爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國科學(xué)家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了（ ） 并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療。

　　A.青篙素        B.青霉素       C.青蒿素       D.紅蒿素

　　3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是（ ）。

　　A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響三個基本要素。

　　B..教育者是教育活動中已較為職責的人有知識的人都可以成為教育者。

　　C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個性化的活動。

　　D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的

　　4.創(chuàng)造性思維特點不包括（ ）。

　　A.流暢性      B .適應(yīng)性      C.靈活性     D.獨創(chuàng)性

　　5.1951年。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學(xué)設(shè)立班主任負責全班學(xué)生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的（ ）。

　　A.級任導(dǎo)師     B.級任教師     C.班任導(dǎo)師    D.班任教師

　　6.品德形成的標志是(  )。

　　A.道德信念的形成         B.道德評價能力的形成

　　C.道德行為習(xí)慣的形成       D.價值內(nèi)化

　　7.下列關(guān)于封建社會教育表述不正確的是(  )。

　　A.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會學(xué)校教育的基本類型。

　　B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。

　　C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。

　　D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合

　　8.”君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，”最早出自( )

　　A.《論語》      B.《學(xué)記》     C.《孟子》   D.《中庸》

　　9.愛國主義教育在我國中小學(xué)德育的內(nèi)容中屬于(  ) 范疇。

　　A.思想教育      B政治教育    C道德教育    D心理教育

　　10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是（  ）。

　　A杜威        B夸美紐斯    C 赫爾巴特    D凱洛夫

　　11.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是（  ）。

　　A 第斯多惠     B贊可夫     C馬卡連柯     D洛克

　　12.以下選項不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

　　A模仿       B視覺適應(yīng)   C經(jīng)典條件反射   D操作條件反射

　　13.某初級中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的（ ）

　　A人格尊嚴權(quán)    B隱私權(quán)   C受教育權(quán)     D教育權(quán)。

　　14.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的提出者是（ ）。

　　A蔡元培      B黃炎培     C陶行知     D楊賢江。

　　15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點屬于（  ）。

　　A遺傳決定論   B教育萬能論     C環(huán)境決定論   D二因素論。

　　16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有特征（  ）。

　　A不平衡性    B順序性       C階段性     D差異性

　　17.認為教育目的是由社會需要決定的代表人物是（ ）。

　　A孟子      B盧梭       C涂爾干    D洛克

　　18.良好的班集體的基本特征有（ ），有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感

　　A.明確的共同目標，共同的輿論基礎(chǔ)

　　B明確的共同目標，共同的活動基礎(chǔ)。

　　C明確的共同目標，公認的班級核心

　　D共同的活動基礎(chǔ)，公認的班級核心

　　19.我國教育目的主要是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的（  ）。

　　Ａ接班人     Ｂ建設(shè)者    Ｃ建設(shè)者和接班人    Ｄ勞動者

　　20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（  ）。

　　Ａ．學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍?/p>

　　Ｂ．學(xué)生是一個完整的人

　　Ｃ．學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人

　　Ｄ．學(xué)生是具有主觀能動性的人。

　　21、具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是（  ）。

　　A、壬寅學(xué)制   B、癸卯學(xué)制  C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制

　　22、以下關(guān)于教師表述不正確的是（ ）。

　　A、教師屬于國家公務(wù)員

　　B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者

　　C、教師是學(xué)生的朋友

　　D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化

　　23、關(guān)于終身教育思想表達不正確的是（ ）。

　　A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)

　　B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一

　　C、終身教育不包括非正規(guī)教育

　　D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍

　　24、中小學(xué)綜合實踐活動不屬于（ ）。

　　A、經(jīng)驗型課程

　　B、綜合性課程

　　C、三級管理課程

　　D、學(xué)科性課程

　　25、下列關(guān)于課程標準表達不正確的是（  ）

　　A、課程標準時教材編寫、教學(xué)及評價的依據(jù)

　　B、課程標準是按學(xué)科門類制定的

　　C、課程標準應(yīng)該包括對教學(xué)的重點和難點內(nèi)容

　　D、課程標準時國家標準課程的基本綱領(lǐng)性文件

　　26、下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是（  ）。

　　A、教學(xué)直觀包括語言直觀、實物直觀和模像直觀

　　B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定

　　D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合

　　27、教學(xué)評價的功能不包括（ ）。

　　A、激勵功能

　　B、診斷功能

　　C、導(dǎo)向功能

　　D、補償功能

　　28、根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標是（  ）。

　　A、高級新手階段

　　B、勝任水平

　　C、熟練水平

　　D、專家水平

　　29、為考核學(xué)生是否達到教育目標及達標的程度而進行的測驗是（ ）。

　　A、預(yù)測性測驗

　　B、形成性測驗

　　C、診斷性測驗

　　D、總結(jié)性測驗

　　30、有經(jīng)驗的司機，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于（ ）。

　　A、認知階段

　　B、聯(lián)系形成階段

　　C、動作模仿階段

　　D、自動化階段

　　31、問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括（ ）。

　　A、手段--目標分析

　　B、爬山法

　　C、嘗試法

　　D、逆向推理法

　　32、化學(xué)測驗試題的語句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗屬于（ ）。

　　A、低效度測試

　　B、低信度測試

　　C、低難度測試

　　D、高區(qū)分度測試

　　33、學(xué)生由易到難進行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A、橫向遷移  B、縱向遷移   C、一般遷移   D、特殊遷移

　　34、教師備課要做好三項工作不包括（  ） 。

　　A、鉆研教材  B、設(shè)計教學(xué)   C、設(shè)計測驗試題  D、了解學(xué)生

　　35、下列選項中屬于特殊心智技能的是（  ）。

　　A、心算  B、觀察  C、分析   D、綜合

　　36、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（ ）。

　　A、有意義接受學(xué)習(xí)  B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)  C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)  D、探究學(xué)習(xí)

　　37、某教師認為只要教學(xué)認真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認為即使自己認真教學(xué)也沒有能力達到期待目標，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（  ）。

　　A、結(jié)果期待低，效能期待低

　　B、結(jié)果期待低，效能期待高

　　C、結(jié)果期待高，效能期待低

　　D、結(jié)果期待高，效能期待高

　　38、某學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細的進行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（  ）。

　　A、注意策略

　　B、復(fù)述策略

　　C、元認知策略

　　D、精細加工策略

　　39、下列選項中，不屬于認知方式差異的是（ ） 。

　　A、場依存型和場獨立型

　　B、沖動型與沉思型

　　C、內(nèi)控型和外控型

　　D、深層加工和精細加工

　　40、根據(jù)成就目標定向理論，成績--回避目標取向的個體傾向選擇

　　（1）最低難度  （2）中等難度  （3）最高難度  （4）無特殊要求

　　A、（1）（2）  B、（1）（3）  C、（2）  D、（4）

　　41、某教師進行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等定例，該教師運用了( )方式來進行概念學(xué)習(xí)

　　A. 同位概念 B. 變式 C. 反例 D. 以上三者兼有

　　42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點來自_______

　　A. 認知失調(diào)理論 B. 人際關(guān)系平衡理論

　　C. 認知發(fā)展理論 D. 社會學(xué)習(xí)理論

　　43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。

　　A. 自我中心 B. 權(quán)威 C. 前習(xí)俗 D. 后習(xí)俗

　　44、“為了贏得社會地位”的學(xué)習(xí)動機屬于_______

　　①. 所屬內(nèi)驅(qū)力②. 自我提高內(nèi)驅(qū)力③. 內(nèi)部動機④. 外部動機

　　A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④

　　45、某小學(xué)六年級（1班）舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據(jù)班級活動目標和功能劃分，這屬于_______類型的班級活動。

　　A. 個性發(fā)展、社會適應(yīng) B. 學(xué)習(xí)提高、綜合實踐

　　C. 思想道德引領(lǐng)、個性發(fā)展 D. 思想道德引領(lǐng)、社會適應(yīng)

　　46、了解學(xué)生是班主任工作耳朵基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括_______

　　A. 個人信息、群體信息、成長家庭背景 B. 學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系。父母的社會關(guān)系

　　C. 個體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 D. 身心素質(zhì)、個人微信、成長家庭背景

　　47、下列關(guān)于班集體核心隊伍的構(gòu)成表述正確的是_______

　　A. 班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成

　　B. 班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成

　　C. 班集體的核心隊伍由班主任、班干部積極分子組成

　　D. 班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分組組成

　　48、班級危機管理的過程主要包括：危機預(yù)設(shè)、_______、危機善后等階段。

　　A. 危機發(fā)生、危機控制、危機確認 B. 危機控制、危機發(fā)現(xiàn)、危機確認

　　C. 危機預(yù)設(shè)、危機發(fā)生、危機控制 D. 危機預(yù)防、危機確認、危機控制

　　49、明確的共同目標是班級管理的指南，班級管理的目標就是要把班級打造成四個共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同體、_______”

　　A. 心理共同體和倫理共同體 B. 精神共同體和活動共同體

　　C. 精神共同體和倫理共同體 D. 發(fā)展共同體和精神共同體

　　50、教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標準化，教學(xué)媒體包括存儲、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的_______。

　　A. 符號載體 B. 社會載體 C. 信息載體 D. 物質(zhì)載體

　　51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動中_______，有助于促進真實的社會關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.

　　A. 教學(xué)性軟件 B. 搜索性軟件 C.社會性軟件 D.網(wǎng)絡(luò)性軟件

　　52、2015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強調(diào)要實現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會的目標；必須牢固樹立并切實貫徹發(fā)展理念是_______

　　A. 創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧 B. 創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享

　　C. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 D. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主

　　53、關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”不正確的論述是_______

　　A. 維護學(xué)生安全關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生的權(quán)益

　　B. 關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生

　　C. 嚴慈相濟作為學(xué)生的嚴師良友

　　D. 循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)進學(xué)生全面發(fā)展

　　54、2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，

　　A. 遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作

　　B. 愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人

　　C. 遵紀守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人

　　D. 愛國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派

　　55、加強教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨，教師要做到慎獨，就要在慎獨時警醒自己行為不能越軌，要從一點一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______

　　A. “隱”與“微” B. “獨”與“微” C.“隱”與“小” D. “獨”與“小”

　　56、外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。

　　A. 教育者與德育內(nèi)容           B. 教育者與德育中介

　　C. 教育者與受教育者 D. 德育內(nèi)容與受教育者

　　57、品德是由道德認識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構(gòu)成的，其中道德認識是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。

　　A. 標志 B. 關(guān)鍵 C. 中介 D. 基礎(chǔ)

　　58、1993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學(xué)生德育目標注重發(fā)展學(xué)生_______

　　A. 道德思維能力 B. 道德意志能力 C. 道德控制能力 D. 道德體驗?zāi)芰?/p>

　　59.德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求。以下表述能反應(yīng)因材施教原則的是_______

　　A.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能

　　B.視其所以，觀其所由，察其所安

　　C.君子恥其言而過其行，納于言而敏于行

　　D.其身正不令其行，其身不正雖令不從

　　60.每年清明節(jié)某校都要組織學(xué)生到革命烈士陵園舉行清明掃墓活動，瞻仰革命先烈

　　該校采用的德育方法屬于（）

　　A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法