讓孩子們在適度的教育中成長（第一學期班級總結）-幼兒園中班總結
眼看著，新班級的白墻漸漸有了顏色，寂靜了一夏的校園又恢復了蓬勃生機，原先的小貝貝們開始了蘋果班的學習生活。轉眼，孩子們唱響了“迎新年”大合唱，順利翻完09年的最后一張日歷。一學期來，孩子們總算懂事聽話，工作也還算順順利利。該盤點收獲，也該反思疏漏與不足了
先來說說孩子們：
升入中班，自然要將要求提高了，我迎接著老生們的重返校園，欣喜地看著他們長高了，變壯了。調整好節奏，繼續著這些孩子們的教育的同時，我們班也加入了幾個新丁。關注全班的同時，我總是多注意一點新丁們的表現，怕和原來那些孩子的親熱而冷落了他們，希望更多地了解他們。面對這38個不同的孩子，我調試著給孩子們的“冷”和“暖”，希望給每個孩子的教育總是適度的。
中班的孩子們，語言和動手能力都是需要重點提高的方面。針對原先小班的情況，班級常規也是需要重點落實的部分。因此在許多的日常環節中，我們嚴抓常規，把握好對待孩子的“冷”和“暖”的度，不冷落孩子但也不凡事包辦，不寵溺孩子但也要注意不傷害孩子脆弱的感情。因此有時，我們有點狠心，孩子哭鼻子了，可是卻得不到老師的擁抱，還被要求：“擦干眼淚，把事情說清楚！”有時，我們有點放任，小玩笑中并不制止孩子的冒失，讓孩子在于我們的舌戰中更加能說、敢說。有時，我們太過堅持，總要孩子動手嘗試、做到要求了才肯罷休。有時，我們不依不饒，非要孩子認識到了錯誤才肯放手。有時，我們又頻頻肯定，迫不及待的送上我們對孩子的贊賞。有時我們這樣，有時我們那樣，總希望我們的表現時時都能適度。不敢斷定，我們做得很好，只是我們努力這樣做著。孩子們的進步讓我們充滿了信心，看著原本內向、拘謹的孩子越來越活潑，能干的孩子越來越老練，羞怯的的孩子自信、大方了，調皮的孩子懂事了，我們由衷地高興。
這學期，那幾個新丁是備受關注的重點：膽小內向的陳思涵，有什么事情都不開口說，和旁邊的小朋友出現了一點小問題，只會坐在那里悄悄地哭，問他什么都不開口；聰明好學的林凱瑞，熱心助人卻總是用拳頭解決和小朋友的小矛盾，用粗暴的態度指責別的孩子做得不對的地方；體弱多病的陶正宇；沉默散漫的畢嘉寧；常規極差的王宇涵；還有……，一共八個孩子，占得比例想多多了一點。針對這些孩子的不同表現，我們盡量多關心和照顧他們，先讓他們適應新集體。利用家訪的方式深入了解孩子的性格、習慣，在集體中多關注她們，多給他們機會，讓他們和我們這個大集體盡快地互溶在一起。期末的時候，陳思涵變得開朗和大膽了很多，會主動拉著我的手，讓我看他表演書中人物的表情和動作；陶正宇總會在中午奶奶來接他時，不愿回家，要和小朋友多看會書多玩一會兒；王宇涵的常規進步了很多，不再是我頭痛的一部分了。孩子們都在這一學期中進步著，她們存在的不足我也都看在眼里記在心里，活動中盡量能考慮到孩子們方方面面的情況。
孩子們進步著，還有我們的新老師也在不斷進步著，從學生的理想化向教師的實踐化轉變，學著細心、耐心地照顧孩子們，照顧到孩子們的一日生活、學習，實在也是一件不易的事情。好在年輕人身上有朝氣和熱情，偶爾的失誤并沒有挫敗她，蓬勃的朝氣讓我深受感染。
然后說說課題方面：
這學期，我們的剪紙課題繼續深入開展。在孩子的心中，沒有什么“科題”的概念，他們也不管這個，他們只會真實地在活動中表現出他們的喜好和興趣。我們尊重幼兒在學習活動中的主體地位，根據中班幼兒的興趣和發展目標結合我們課題，有計劃有目的地組織實施，開展豐富多彩的教育教學活動，合理利用、整合各方資源。充分發揮幼兒的主動性。每次活動，我和課題組的老師總是反復推敲和修改，積極為孩子們創設良好的學習環境。孩子們對剪紙越來越熟悉和喜歡，他們喜歡用剪刀來進行藝術創作，剪刀成了孩子們手指的延伸部分，孩子們手變巧了，思維也更活躍了，那紅紅的窗花、各種各樣嘴巴的娃娃、都訴說這孩子們對剪紙的熱情。只要擺放剪紙操作材料，孩子們隨時都會過去摸摸、看看，迫不及待地嘗試一下。
再來說說家長方面：
這是我在工作中一直都不敢疏忽的方面，也是我們工作順利開展的一個基礎，這學期，除了家長園地，我們利用“家校路路通”這一平臺，與家長間的交流更直接和及時。另外，結合每天家長接送孩子的時間，利用園部舉辦的各種活動，還有上門家訪的契機，盡量多的和家長交流，了解和互換孩子的各種信息，共同配合，更好更及時地教育好孩子們，開展好我們的教育教學活動。以自己的家長身份體會家長們的心情和處境，更貼心的幫助家長解決教育中出現的問題和疑問。取得家長對我們的認可和支持。
看，“包餃子了！”那幾個忙碌的身影，又洗又切又拌餡兒的，讓教室里頓時熱鬧了很多，那是我們的奶奶們來教我們的孩子包餃子呢！那香香的餃子，讓孩子們忍不住比平時多吃了很多；“圖書漂流”時，我們班那重重的書箱，那是家長們積極配合的結果；“迎新年”大合唱中，那一色的紅衣服，那是家長們早就開始詢問并準備好的；還有，當聽說班里有一個小朋友得了病，家長們都主動詢問“捐款”的.事情，紛紛慷慨解囊。這是對班里病兒的關心也是對班集體的一個認可啊！
最后，說說不足與改進：
班級的常規越是到期末，越是顯現出了問題的嚴重，開學初就關注的孩子們上課傾聽習慣差的問題，并沒有在本學期得到改善。生活環節中，也出現了個別孩子對要求的漠視，還出現了面對兩個老師有兩種表現。這種狀況在新老師建立威信之后會有改觀，但這也暴露出兩位老師要求上的不一致，以及在執行時的力度不同，這說明了班里的兩位老師在班級管理上還是溝通不夠，缺乏一致性。建立良好常規養成良好的習慣，需要在以后的工作中進一步重視并改善。
班級環境的創設，本學期也是不夠理想的，另外在游戲材料的準備等方面，也需要老師多花心思和時間，進一步豐富。
課題的開展已經趨向日常化，家長資源還是一處未怎么開墾的土地，今后的課題開展，可以更多地考慮家長資源，讓家長充分參與進來。更好地凸顯園本特色和班級特色。
中班的學習量開始加大，孩子們的差距也越拉越大，特別是在數學方面，孩子們的差異讓人擔心，其中有地區差異的因素（轉學前沒學過），家庭教育的因素，傾聽習慣的因素等。排除我們無力改變的因素，我們在下學期要在傾聽習慣的培養、結合游戲個別提高、家長工作等多方面加大力度，努力讓個別能力差的孩子加大學習步伐，趕上集體。
希望虎年的蘋果班，能借助虎虎的生氣，大步向前！
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