讓孩子們在適度的教育中成長(第一學(xué)期班級總結(jié))-幼兒園中班總結(jié)
眼看著,新班級的白墻漸漸有了顏色,寂靜了一夏的校園又恢復(fù)了蓬勃生機(jī),原先的小貝貝們開始了蘋果班的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼,孩子們唱響了“迎新年”大合唱,順利翻完09年的最后一張日歷。一學(xué)期來,孩子們總算懂事聽話,工作也還算順順利利。該盤點(diǎn)收獲,也該反思疏漏與不足了
先來說說孩子們:
升入中班,自然要將要求提高了,我迎接著老生們的重返校園,欣喜地看著他們長高了,變壯了。調(diào)整好節(jié)奏,繼續(xù)著這些孩子們的教育的同時(shí),我們班也加入了幾個(gè)新丁。關(guān)注全班的同時(shí),我總是多注意一點(diǎn)新丁們的表現(xiàn),怕和原來那些孩子的親熱而冷落了他們,希望更多地了解他們。面對這38個(gè)不同的孩子,我調(diào)試著給孩子們的“冷”和“暖”,希望給每個(gè)孩子的教育總是適度的。
中班的孩子們,語言和動手能力都是需要重點(diǎn)提高的方面。針對原先小班的情況,班級常規(guī)也是需要重點(diǎn)落實(shí)的部分。因此在許多的日常環(huán)節(jié)中,我們嚴(yán)抓常規(guī),把握好對待孩子的“冷”和“暖”的度,不冷落孩子但也不凡事包辦,不寵溺孩子但也要注意不傷害孩子脆弱的感情。因此有時(shí),我們有點(diǎn)狠心,孩子哭鼻子了,可是卻得不到老師的擁抱,還被要求:“擦干眼淚,把事情說清楚!”有時(shí),我們有點(diǎn)放任,小玩笑中并不制止孩子的冒失,讓孩子在于我們的舌戰(zhàn)中更加能說、敢說。有時(shí),我們太過堅(jiān)持,總要孩子動手嘗試、做到要求了才肯罷休。有時(shí),我們不依不饒,非要孩子認(rèn)識到了錯(cuò)誤才肯放手。有時(shí),我們又頻頻肯定,迫不及待的送上我們對孩子的贊賞。有時(shí)我們這樣,有時(shí)我們那樣,總希望我們的表現(xiàn)時(shí)時(shí)都能適度。不敢斷定,我們做得很好,只是我們努力這樣做著。孩子們的進(jìn)步讓我們充滿了信心,看著原本內(nèi)向、拘謹(jǐn)?shù)暮⒆釉絹碓交顫姡芨傻暮⒆釉絹碓嚼暇殻咔拥牡暮⒆幼孕拧⒋蠓搅耍{(diào)皮的孩子懂事了,我們由衷地高興。
這學(xué)期,那幾個(gè)新丁是備受關(guān)注的重點(diǎn):膽小內(nèi)向的陳思涵,有什么事情都不開口說,和旁邊的小朋友出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題,只會坐在那里悄悄地哭,問他什么都不開口;聰明好學(xué)的林凱瑞,熱心助人卻總是用拳頭解決和小朋友的小矛盾,用粗暴的態(tài)度指責(zé)別的孩子做得不對的地方;體弱多病的陶正宇;沉默散漫的畢嘉寧;常規(guī)極差的王宇涵;還有……,一共八個(gè)孩子,占得比例想多多了一點(diǎn)。針對這些孩子的不同表現(xiàn),我們盡量多關(guān)心和照顧他們,先讓他們適應(yīng)新集體。利用家訪的方式深入了解孩子的性格、習(xí)慣,在集體中多關(guān)注她們,多給他們機(jī)會,讓他們和我們這個(gè)大集體盡快地互溶在一起。期末的時(shí)候,陳思涵變得開朗和大膽了很多,會主動拉著我的手,讓我看他表演書中人物的表情和動作;陶正宇總會在中午奶奶來接他時(shí),不愿回家,要和小朋友多看會書多玩一會兒;王宇涵的常規(guī)進(jìn)步了很多,不再是我頭痛的一部分了。孩子們都在這一學(xué)期中進(jìn)步著,她們存在的不足我也都看在眼里記在心里,活動中盡量能考慮到孩子們方方面面的情況。
孩子們進(jìn)步著,還有我們的新老師也在不斷進(jìn)步著,從學(xué)生的理想化向教師的實(shí)踐化轉(zhuǎn)變,學(xué)著細(xì)心、耐心地照顧孩子們,照顧到孩子們的一日生活、學(xué)習(xí),實(shí)在也是一件不易的事情。好在年輕人身上有朝氣和熱情,偶爾的失誤并沒有挫敗她,蓬勃的朝氣讓我深受感染。
然后說說課題方面:
這學(xué)期,我們的剪紙課題繼續(xù)深入開展。在孩子的心中,沒有什么“科題”的概念,他們也不管這個(gè),他們只會真實(shí)地在活動中表現(xiàn)出他們的喜好和興趣。我們尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,根據(jù)中班幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們課題,有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施,開展豐富多彩的教育教學(xué)活動,合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動性。每次活動,我和課題組的老師總是反復(fù)推敲和修改,積極為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們對剪紙?jiān)絹碓绞煜ず拖矚g,他們喜歡用剪刀來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,剪刀成了孩子們手指的延伸部分,孩子們手變巧了,思維也更活躍了,那紅紅的窗花、各種各樣嘴巴的娃娃、都訴說這孩子們對剪紙的熱情。只要擺放剪紙操作材料,孩子們隨時(shí)都會過去摸摸、看看,迫不及待地嘗試一下。
再來說說家長方面:
這是我在工作中一直都不敢疏忽的方面,也是我們工作順利開展的一個(gè)基礎(chǔ),這學(xué)期,除了家長園地,我們利用“家校路路通”這一平臺,與家長間的交流更直接和及時(shí)。另外,結(jié)合每天家長接送孩子的時(shí)間,利用園部舉辦的各種活動,還有上門家訪的契機(jī),盡量多的和家長交流,了解和互換孩子的各種信息,共同配合,更好更及時(shí)地教育好孩子們,開展好我們的教育教學(xué)活動。以自己的家長身份體會家長們的心情和處境,更貼心的幫助家長解決教育中出現(xiàn)的問題和疑問。取得家長對我們的認(rèn)可和支持。
看,“包餃子了!”那幾個(gè)忙碌的身影,又洗又切又拌餡兒的,讓教室里頓時(shí)熱鬧了很多,那是我們的奶奶們來教我們的孩子包餃子呢!那香香的餃子,讓孩子們?nèi)滩蛔”绕綍r(shí)多吃了很多;“圖書漂流”時(shí),我們班那重重的書箱,那是家長們積極配合的結(jié)果;“迎新年”大合唱中,那一色的紅衣服,那是家長們早就開始詢問并準(zhǔn)備好的;還有,當(dāng)聽說班里有一個(gè)小朋友得了病,家長們都主動詢問“捐款”的.事情,紛紛慷慨解囊。這是對班里病兒的關(guān)心也是對班集體的一個(gè)認(rèn)可啊!
最后,說說不足與改進(jìn):
班級的常規(guī)越是到期末,越是顯現(xiàn)出了問題的嚴(yán)重,開學(xué)初就關(guān)注的孩子們上課傾聽習(xí)慣差的問題,并沒有在本學(xué)期得到改善。生活環(huán)節(jié)中,也出現(xiàn)了個(gè)別孩子對要求的漠視,還出現(xiàn)了面對兩個(gè)老師有兩種表現(xiàn)。這種狀況在新老師建立威信之后會有改觀,但這也暴露出兩位老師要求上的不一致,以及在執(zhí)行時(shí)的力度不同,這說明了班里的兩位老師在班級管理上還是溝通不夠,缺乏一致性。建立良好常規(guī)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,需要在以后的工作中進(jìn)一步重視并改善。
班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè),本學(xué)期也是不夠理想的,另外在游戲材料的準(zhǔn)備等方面,也需要老師多花心思和時(shí)間,進(jìn)一步豐富。
課題的開展已經(jīng)趨向日常化,家長資源還是一處未怎么開墾的土地,今后的課題開展,可以更多地考慮家長資源,讓家長充分參與進(jìn)來。更好地凸顯園本特色和班級特色。
中班的學(xué)習(xí)量開始加大,孩子們的差距也越拉越大,特別是在數(shù)學(xué)方面,孩子們的差異讓人擔(dān)心,其中有地區(qū)差異的因素(轉(zhuǎn)學(xué)前沒學(xué)過),家庭教育的因素,傾聽習(xí)慣的因素等。排除我們無力改變的因素,我們在下學(xué)期要在傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)、結(jié)合游戲個(gè)別提高、家長工作等多方面加大力度,努力讓個(gè)別能力差的孩子加大學(xué)習(xí)步伐,趕上集體。
希望虎年的蘋果班,能借助虎虎的生氣,大步向前!
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