六年級畢業練習題
六年級畢業練習題1
一、補足成語,然后選一個造句:
( )心( )志 語( )心( ) 精( )簡( ) 張( )結( )
( )( )成效 見( )知( ) 司空( )( ) ( )七八( )
二、寫出下列詞語的反義詞:
精湛( ) 真摯( ) 鎮靜( ) 脆弱( )
三、下列語句中,有些地方不恰當,請你修改一下并說明理由。
1.某公司開業廣告說:“免費贈送小禮品,贈完為止。”
2.一家新開張的商店在廣告里表示:歡迎新老顧客光臨。
四、學校重新布置圖書閱覽室,要選擇幾條名人名言或警句掛在閱覽室四周,請你幫助選兩條。
五、臨近畢業,同學們都將各奔東西,請你給要好的朋友寫一則畢業贈言:
六、按原文填空:
1.在不確定中生活的人,能比較經得起( ),會鍛煉出一顆( )的心。
2.甘瓜苦蒂,( )。
3.( ),要留清白在人間。
4.白日放歌須縱酒,( )。
六年級畢業練習題2
劃分段落與概括段意畢業復習指津
重慶市萬州區沙河小學 熊建峰
劃分段落與概括段意復習目標
1.理清文章的思路,熟練地劃分文章的段落。
2.準確地概括段落大意,更好地理解文章內容。
3.揣摩文章的表達順序,學習作者的表達方法。
劃分段落與概括段意方法指津
劃分段落方法指津
分段,就是按文章的邏輯順序,理清思路,分出幾個部分,這是讀懂文章的基本要求。閱讀時給文章分段,在于更好地理解文章內容,揣摩文章的表達順序,學習作者的表達方法。
一、分段,應遵循的原則。
1.單一性原則。一個段落只有一個單一的內容,而意思聯系不密切的自然段不能合并在一個段落里。
2.完整性原則。同屬一個意思的幾個自然段要合在一起,不能分在幾個段落里。
3.連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的,它們之間有著內在的聯系,互相銜接。
二、分段,應了解的劃分依據。
1.按事情發展階段分段。一篇記敘事情的文章,都要把事情發生的原因、經過、結果寫清楚。無論順敘還是倒敘,文中都有原因、經過和結果。分段時就是要找出哪兒是起因,哪兒是經過,哪兒是結果,把它們單獨作為一個意義段。如《凡卡》是按時間順序寫的。即全文分為“寫信前,擔心(第1—2自然段)——寫信時,傷心(第3—19自然段)——寫信后,希望(第20—21自然段)”三部分。
2.按時間推移變化分段。有的文章是按照時間推移的順序寫的。在敘述內容時,往往用了一些表示時間推移的詞語或句子,分段時找出這些詞句,將同一時間的內容歸為一段。如《十六年前的回憶》除開頭外,文章是按時間的推移變化來敘述的:那年的春天,被捕前(第2—7自然段);4月6日,被捕時(第8—17自然段);十幾天后,法庭上(第18—28自然段);4月28日,被害后(第29—32自然段)。這樣課文的主體部分可以分成四個段落。
3.按地點變換分段。一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。閱讀時只要把文章中標明地點變換的詞句找出來,然后把屬于同一個地點的內容歸為一段。地點變了,就另換一段。如《草原》按照地點變換寫了:初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內——蒙古包外。這些內容可以分成幾部分呢?“初入草原”為第一部分,“目的地”為第二部分,“蒙古包內外”為第三部分。
4.按事物材料性質分段。一般狀物、用幾件事寫人的文章,大多采用這種方法分段。閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的,就可以一個方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文,作者按事物的材料性質用空行來分段:眾人悼念魯迅——談論《水滸傳》——笑談“碰壁”——救護助黃包車夫——關心女傭。
5.按文章結構關系分段。有的文章開頭總起或結尾總結,或這兩者都有(即總分總關系)。對于這樣的文章,在分段時可以把總起段和總結段各為一段,把中間分述的內容合為一段。如《索溪峪的“野”》是按怎樣的順序來寫索溪峪的“野”的?開頭概述索溪峪總的特點是“野”,接著從四個方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。
三、分段,應掌握的思考方法。
分段的思考方法,主要有三種。最重要的是“整體分割”,在大致了解全文內容的基礎上,利用文章結構的規律性知識,分析一下段落之間的邏輯聯系,從而把全文分成幾個階段或幾個方面。
此外,還有“重點突破”和“相鄰合并”兩種。“重點突破”是先看文章重點寫什么,找出重點段的起止點,然后照顧其前后寫什么,可分幾段;“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎上,把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結構段。
概括段意方法指津
概括段意是一種重要的閱讀能力,也是小學生必須掌握的一項基本功。它是理解文章內容思想的基本環節,是分析、感悟文章的重要手段。
一、概括段意的要求。
概括段意,一是準確,即恰如其分地概括出全段的重點內容,而不能從思想角度去概括;二是簡潔,即言簡意明,但不能寫成提綱式,如“原因、經過、結果”;三是完整,即通順明白,應該是完整的陳述句,不能是詞組或疑問句。
二、概括段意的方法。
1.摘錄原句法。把能概括全段內容的句子摘下來,作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結句,以及承上啟下的過渡句,直接引用或稍加整理作為段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”可以直接引用它作為段意。
2.串連要點法。一個段落由幾個自然段組成,首先找出各自然段的意思或要點,然后把這些自然段的要點串連起來,用一句簡潔的話概括出段意。如《詹天佑》第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個方面的具體工作,因此段意可串連為:詹天佑主持工程技術人員勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路。
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