山市-教學(xué)大綱及習(xí)題答案

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解“山市”這種奇怪現(xiàn)象；積累一些文言詞語。

　　2、能力目標(biāo)：能用自己的話描述“山市”發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，并能篩選搜集到的信息對這一現(xiàn)象作出科學(xué)解釋；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語。

　　3、情感目標(biāo)：感受“山市”的神奇、壯麗。培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能用自己的話描述“山市”發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語。

三、教法介紹

　　1、誦讀法。初讀通語句；再讀明大意；三讀有感悟；四讀品內(nèi)涵；五讀得啟迪。

　　2、以字詞疏通和內(nèi)容理解為重點(diǎn)，之后探究“山市”形成的科學(xué)原理。

　　3、大處著手，在把握全文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，再落實(shí)具體字詞的意思，最后探究科學(xué)原理。

四、教學(xué)過程

　　1、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備錄音磁帶；搜集蒲松齡和《聊齋志異》的相關(guān)資料；搜集有關(guān)海市蜃樓的形成原因。布置預(yù)習(xí)。

　　2、課時(shí)安排：共1課時(shí)

　　3、教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)對策準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備課文的錄音磁帶；準(zhǔn)備作者、作品的相關(guān)資料

預(yù)習(xí)課文：

　　1、 熟讀課文，借助工具書大致了解課文內(nèi)容；

　　2、 利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》，了解海市蜃樓形成的原因。

目標(biāo)提示：

　　能通過自主學(xué)習(xí)初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集資料的習(xí)慣。激疑導(dǎo)入同學(xué)們?nèi)ミ^著名的“海天佛國”普陀山嗎？老師曾經(jīng)聽人說，如果你是個(gè)虔誠信佛的人，你就可以在“觀音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個(gè)說法嗎？

　　追問：可是，老師有一次去那里，還真的親眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事嗎？——今天，我們要和蒲松齡一起去聽別人講一個(gè)“山市”的故事……進(jìn)入情境針對老師的問題自由發(fā)表自己的意見。議論紛紛，也有個(gè)別同學(xué)想到這是一種“海市蜃樓”的現(xiàn)象。

　　目標(biāo)提示：從佛教圣地普陀山的神奇“佛光” 激疑導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。聽讀感知聽課文錄音

思考問題：

　　1、“山市”景象是誰看到的？

　　2、“山市”剛開始是怎樣的？后來又有什么變化？最后怎樣了？（前兩問回答后再追問第三問）

　　3、這些現(xiàn)象是依次出現(xiàn)的嗎？何以見得？圈畫、交流邊聽老師讀課文邊在書上圈畫。

交流歸納：

　　1、孫禹年與同人。

　　2、孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失

　　3、是的。從文中表示時(shí)間的詞語可以看出來。方法提示抓關(guān)鍵語句回答

重點(diǎn)研讀：

　　1、要求學(xué)生自由朗讀課文描寫“山市”的主要部分，找出描寫孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子，說說它們各自的特點(diǎn)？

　　2、小組內(nèi)互相交流，然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”（全班同學(xué)）講述所看到的“山市”的全過程。自由表達(dá)自由朗讀。自主學(xué)習(xí)，疏通重點(diǎn)句子。小組內(nèi)交流補(bǔ)充后推選一位同學(xué)講。班內(nèi)同學(xué)互評，可以補(bǔ)充方法提示利用課文下面的注釋和詞語手冊等工具書，用自己的話來說。故事內(nèi)容可以有所擴(kuò)充，不必拘泥于原文，但也不能違背原文大意。深入探究為什么寫完了“山市”最后還要寫“鬼市”？

　　3、你能不能用所學(xué)到的或看到過的科學(xué)知識(shí)解釋一下這種現(xiàn)象？整理匯報(bào)自由發(fā)表自己的感悟。利用自己搜集的資料向大家作出科學(xué)解釋。方法提示用科學(xué)的眼光看問題。注意信息的篩選。

寫作特點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文在寫作中的突出特點(diǎn)。

　　2、了解作者蒲松齡和作品。歸納總結(jié)齊讀、感受，歸納本文突出的寫作特點(diǎn)。問題提示可從結(jié)構(gòu)、語言等角度入手去分析。

作業(yè)布置：（選做一題）

　　1、給蒲松齡解釋“山市”的成因。

　　2、告訴蒲松齡一個(gè)希奇古怪的故事，寫一則《聊齋新編。》方法提示用現(xiàn)代人的語言說，注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和形象性。

五、設(shè)計(jì)要旨

　　課文用精練而又生動(dòng)的語言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過程。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生很感興趣的，所以雖然有些難懂的古代詞語，但是只要能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讀懂課文內(nèi)容是不會(huì)有問題的。從全文結(jié)構(gòu)看，“山市”的整個(gè)過程條理清晰，

蒲松齡《山市》閱讀練習(xí)及答案

　　山市

　　蒲松齡

　　奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小Ｎ磶祝咴㈨B亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞?dòng)性缧姓撸娚缴先藷熓兴粒c世無別，故又名“鬼市”云。

　　1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）

　　（1）然數(shù)年恒不一見

　　（2）高插青冥，相顧驚疑

　　（3）窗扉皆洞開

　　（4）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)

　　2、.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）

　　（1）樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。

　　（2）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　3、作者寫了風(fēng)起前后的山市蜃景，請說說它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2分）

　　4、作者在結(jié)尾處交代山市又名“鬼市”，有什么作用？（2分）

　　5、.用一個(gè)成語來概括山市的特點(diǎn)，并說說這篇文章流露出作者怎樣的思想感情？（2分）

　　答案：

　　1、（1）經(jīng)常 （2）看 （3）大開 （4）同“才”

　　2、（1）（每層）有五間房，窗戶都敞開著；都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。（2）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

　　3、共同點(diǎn)：“孤塔”和“危樓”都高聳入云，宮殿城郭與樓群都方正坐落。不同點(diǎn)：風(fēng)起前的山市蜃景的物象逐漸增多；風(fēng)起后山市蜃景的物象逐漸減少。（意對即可）

　　4、照應(yīng)開頭，對山市起補(bǔ)充說明的作用，增加了山市這種幻景的神秘感。（意對即可）

　　5、變幻莫測。這篇文章流露出作者對奇異的自然景觀的驚喜之情。