《活版》與《核舟記》的練習(xí)題

　　第一課時(shí) 活板

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.給加點(diǎn)的字注音。

　　蠟和（ ）紙灰之類(lèi)冒之 持就火煬（ ）之 更（ ）互

　　燔（ ）土 訖（ ） 貯（ ） 拂（ ）

　　2.查資料了解本文的作者。

　　3.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　（1）又為活板（ ） （2）唐人尚未盛為（ ）之

　　（3）以松脂、蠟和（ ）紙灰之（ ）類(lèi)冒（ ）之

　　（4）火燒令堅(jiān)（ ） （5）若（ ）止（ ）印三二本

　　（6）更互（ ）用之 （7）用訖（ ）

　　（8）其印為（ ）予群從所得

　　4.認(rèn)真閱讀課文，你能畫(huà)出簡(jiǎn)要的工作流程圖嗎？

　　刻字→ → →拆板

　　5.關(guān)于這篇文章你還有什么不懂的地方請(qǐng)大膽提出來(lái)。

　　二、課堂助學(xué)：

　　1．導(dǎo)入。

　　2．整體感知。

　　（1）朗讀，注意斷句和特殊字的讀音。

　　（2）疏通全文。（提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類(lèi)活用、古今異義詞、一詞多義。將注釋中的重要詞語(yǔ)劃出。）

　　3．合作探究。

　　（1）本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫(xiě)活版，而是從雕版印刷寫(xiě)起的？

　　（2）根據(jù)第2段說(shuō)明內(nèi)容畫(huà)出簡(jiǎn)要工作流程圖。

　　刻字→ → →拆板

　　（3）說(shuō)說(shuō)第2段在具體的介紹活板時(shí)是按什么順序介紹的？按這樣的順序說(shuō)明有什么好處？

　　（4）活板最大的特點(diǎn)在于“活”字，具體體現(xiàn)在哪些方面？

　　4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，請(qǐng)加以體會(huì)。例：“膠泥刻字，薄如前唇……火燒令堅(jiān)”寥寥數(shù)語(yǔ)，就非常清晰地說(shuō)明了活字的材料、形狀和加工方法。

　　5.質(zhì)疑解疑。

　　6.一句話(huà)小結(jié)。

　　三、課堂鞏固

　　1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（1）板印 （2）盛為之____ (3)已后______ (4)火燒令堅(jiān)

　　（5）持就火煬之 （6）則字平如砥

　　（7）更互用之 （8）瞬息可就

　　（9）奇字 （10）素?zé)o備

　　（11）燔 （12）訖 （13）拂

　　2．翻譯下列句子。

　　（1）此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

　　（2）不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。

　　（3）不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相沾，不可取。

　　3．一詞多義。

　　（1）為：板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之（ ） 又為活板（ ）

　　已后典籍皆為板本（ ） 每字為一印（ ）

　　滿(mǎn)鐵范為一板（ ） 未為簡(jiǎn)易（ ）

　　則極為神速（ ） 每韻為一帖（ ）

　　不以木為之者（ ） 其印為予群從所得（ ）

　　（2）之

　　唐人尚未盛為之（ ） 持就火煬之（ ）

　　其上以松脂、蠟和紙灰之（ ） 類(lèi)冒之（ ）

　　更互用之（ ） 則以紙?zhí)?）

　　木格貯之（ ） 旋刻之（ ）

　　不以木為之者（ ） 以手拂之（ ）

　　4.閱讀選段，完成下列各題：

　　慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，—板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者⑤，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

　　（1） 作者介紹了活板的制作方法，制字是用泥膠刻，那么“薄如錢(qián)唇”“字平如砥”這兩句用了什么說(shuō)明方法？

　　（2） 本文的主要特征在于一個(gè)“活”字。活具體表現(xiàn)在：“ ”說(shuō)明字是活的；“ ”說(shuō)明排版是活的；“ ”說(shuō)明字的印數(shù)是活的；“ ”說(shuō)明做法是活的。而且印刷拆版后字仍是活的。

　　第二課時(shí) 核舟記

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.給加點(diǎn)的字注音。

　　器皿（ ） 貽（ ） 又（ ）奇（ ） 黍（ ） 髯（ ）

　　不屬（ ） 詘（ ） 楫（ ） 篆（ ）章 糝（ ）之

　　2.查資料了解本文的作者。

　　3.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　（1）有奇巧人( ) （2）罔不因勢(shì)象形( )（ ）（ ）

　　（3）嘗貽余核舟一（ ）（ ）（ ） （4）蓋大蘇泛赤壁云（ ）（5）高可二黍許( ) （6）啟窗而觀( )

　　（7）清風(fēng)徐來(lái)，水波不興( )（ ） （8）中峨冠而多髯者（ ）（ ）（9）其兩膝相比者（ ）（ ） （10）矯首昂視( )

　　（11）神情與蘇、黃不屬( ) （12）曾不盈寸（ ）（ ）

　　4.閱讀課文，可以看出本文的結(jié)構(gòu)是 。作為全文重點(diǎn)的第2-5段是按什么順序進(jìn)行介紹的？

　　5.關(guān)于這篇文章你還有什么不懂的地方請(qǐng)大膽提出來(lái)。

　　二、課堂助學(xué)：

　　1．導(dǎo)入新課。

　　2．整體感知。

　　（1）朗讀課文，注意斷句和特殊字的讀音。

　　（2）疏通全文

　　3．合作探究。

　　（1）作者介紹核舟時(shí)是按怎樣的順序進(jìn)行的？作者是如何抓住核舟的特征的來(lái)進(jìn)行介紹的，在介紹核舟時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　（2）文章在描寫(xiě)方面獨(dú)具特色，你最欣賞哪一處？試作分析。

　　4.品味語(yǔ)言：本文描寫(xiě)非常生動(dòng)，準(zhǔn)確。試找能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的'句子或語(yǔ)段進(jìn)行分析。

　　5.質(zhì)疑解疑。

　　6.小結(jié)。

　　三、課堂鞏固

　　1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(1)嘗貽余核舟一 (2)嘗貽余核舟一

　　(3)長(zhǎng)約八分有奇 (4)高可二黍許

　　(5)清風(fēng)徐來(lái) (6)水波不興

　　(7)其兩膝相比者 (8)佛印絕類(lèi)彌勒

　　(9)矯首昂視 (10)與蘇黃不屬

　　(11)珠可歷歷數(shù)也 (12) 其船背稍夷

　　(13) 計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 (14) 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者

　　2.翻譯下列句子

　　（1）罔不因勢(shì)象形，各具形態(tài)。

　　（2）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

　　（3）佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。

　　（4）其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。

　　3.一詞多義

　　（1）而 啟窗而觀 峨冠而多髯者

　　而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸

　　（2）之 能以徑寸之木 箬篷覆之

　　閉之 石青糝之

　　左臂掛念珠倚之 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之

　　4.閱讀選段，回答下面問(wèn)題：

　　船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷一末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。

　　(1)蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過(guò)“ ”一個(gè)動(dòng)作核“ ”的神態(tài)看出來(lái)。

　　(2)你從對(duì)佛印的神情描寫(xiě)中，可以看出佛印什么樣的性格特點(diǎn)？

　　(3)本段文章在描寫(xiě)方面有哪些特點(diǎn)？試作一點(diǎn)分析。

　　(4)本段在全文中文字量是最大的，那么為什么要寫(xiě)這么多呢？

　　四、拓展延伸

　　東坡畫(huà)扇 （宋）何蓮

　　先生職臨錢(qián)塘江日①，有陳訴②負(fù)③綾絹錢(qián)二萬(wàn)不償者。公呼至詢(xún)之，云：“某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來(lái)，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也。”公熟視久之，曰：“姑⑤取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市⑥也。”須臾扇至。公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆⑦作行書(shū)草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也。”其人抱扇泣謝而出，始踰⑧府門(mén)，而好事者爭(zhēng)以千錢(qián)取一扇，所持立盡，后而不得者，至懊恨不勝而去，遂盡償所逋⑨ 。

　　【注釋】①先生職臨錢(qián)塘江日：蘇東坡到杭州任職時(shí)。②陳訴：狀告。③負(fù)：這里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暫且。⑥發(fā)市：開(kāi)張。⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。

　　1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

　　（1）某家以制扇為業(yè) （2）適父死

　　（3）至懊恨不勝而去

　　2．對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

　　A、公呼至詢(xún)之（指代制扇者） B、非故負(fù)之也（故意）

　　C、其人抱扇泣謝而出（其中） D、即以付之曰（把）

　　3．借助文后注釋?zhuān)矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

　　姑取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。

　　4．從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？