篇一：生命生命閱讀習題及答案

　　[美國]克倫·沃森

　　①有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時柴草，最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

　　②要不是一只圍著我嗡嗡直轉的蜜蜂，我的閑暇心情不會被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立即將它趕走了。

　　③蜜蜂一點兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。

　　④沒過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚，這個受到我報復的小東西頑強地抖著翅膀出現了。我毫不猶豫地站立起來，又一次把它踩入沙土里。

　　⑤我再一次坐下來吃晚餐，幾分鐘以后，我發現腳邊的那堆沙土又動了起來。一只受了傷，但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。

　　⑥重新出現的蜜蜂引起我的內疚和關注，我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但主翅卻皺得像一團紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動著翅膀，仿佛在估測自己的傷勢。它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

　　⑦這蜜蜂很快就把目標集中在塔皺的左翅上。它伸出腿來，飛快地將著翅膀。每撈一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來！

　　⑧我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。作為一個飛行員，我對翅膀大了解了。

　　⑨然而，蜜蜂毫不理會我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷。繼續整理著 翅膀，并似乎慢慢恢復了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因把皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平。

　　⑩蜜蜂終于感到自己已恢復了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲音，它離開了困住了它的地面，從沙地上飛了起來，但還沒能飛三英寸遠。這個生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來是更有力地持翅和撲翅。

　　⑾你蜜蜂再一次飛起來，這一次飛出了六英寸遠，最后撞在一個小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經能夠起飛，但還沒能恢復控制方向的能力，正如一個飛行員在摸索一架陌生飛機的特性；它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發現的失誤。

　　⑿蜜蜂又飛起來了，這一次它飛過了幾個沙灘，筆直地向一棵樹飛去。它仔細地避開樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當這蜜蜂消失后，我才發現，自己還跪在地上，已跪了好久好久。

　　題組一：

　　1．結合語境，理解文中加橫線的詞語。

　　（1） 內疚______________________________________

　　（2） 徒勞_______________________________________

　　2．我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________

　　3．作者詳細描寫了蜜蜂兩次從沙土里爬出來以及梳理自己的翅膀的情景，這樣寫的目的是什么？

　　4、文中有兩個稱呼小蜜蜂的詞語，表現出作者對小蜜蜂態度的變化，這兩個詞語是

　　5．文章前后作者對小蜜蜂的態度有什么變化，為什么會有這樣的變化?

　　6．文章第(8)段寫到：“我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。”這句話在文中有什么含義?

　　7．文章結尾句表現出作者怎樣的心態?

　　8．從文中對蜜蜂的描述，可用哪些詞匯來贊美它

　　9．文章用“生命、生命!”作標題有什么含義?

　　答案：

　　1．(1)幾次想把它弄死，而感覺慚愧不安。 (2)捋翅、拍打翅，都是無益地耗費勞力。

　　2．它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來，使我失去了耐心。

　　3．表現蜜蜂不屈不撓的精神，頑強的生命力。

　　4．小東西、生靈。

　　5．作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可；后來是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動。

　　6．從側面寫出蜜蜂傷勢的嚴重，更突出蜜蜂頑強的`生命力和我的內疚心情。

　　7．(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意。 (2)被蜜蜂的精神所感動而陷入沉思。 (3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動而深感內疚。

　　8．不屈不撓求生存的精神，頑強的生命力。

　　9．強調了生命的可貴，同時也為自己幾乎扼殺一個弱小的生命而深感懊悔

　　題組二：

　　1、本文是以 為線索組織材料的。如果按文章先后順序，用一組詞語將這一線索明確地標志出來，

　　應該是： __________________________ 。(6分)

　　2、文中不厭其煩地描寫蜜蜂兩次從沙土中鉆出來，一而再，再而三地試飛，這樣寫的作用是。(3分)

　　3、文章結尾寫“我”長跪不起，這一特寫鏡頭表達了“我” 之情。

　　試揣摩“我”此時的心理活動并寫出來： (5分)

　　4、你從這只蜜蜂身上受到了哪些啟發？請從不同的角度思考，至少寫出兩條。(3分)

　　5、比較本文和課文《生命 生命》(杏林子)在結構、內容、寫法上的異同點。(3分)

　　相同點：__________________________

　　不同點：____________________________

　　答案：

　　1、“我”對蜜蜂的感情變化 厭煩→內疚→可憐→敬佩

　　2、突出了蜜蜂頑強的生命力和堅強的意志。

　　3、對蜜蜂的敬佩

　　心理活動示例： (1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強的生命力震撼而生敬意。 (2)被蜜蜂的精神所感動而陷入沉思。 (3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動而深感內疚。

　　4、示例：生命是如此的偉大，生命是如此的頑強，生命是如此的強大！這就是一只蜜蜂創造出的奇跡。

　　一個遭受人類兩次傷害的蜜蜂，竟然還能堅強的活了下來，它那珍惜生命的精神值得我們學習，值得我們贊嘆。一只小小的蜜蜂也懂得生命只有一次，不可重來的理蘊，我們人類如果不懂得珍愛生命，是不是連只蜜蜂也不如呢？

　　蜜蜂在它短暫的生命中留下了輝煌的一刻，給它的生命增添了光彩。而我們遠不如它，因為我們缺少了它那樣頑強的奮斗力。

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