第一：扣考試大綱，注重對主干知識和重要內(nèi)容的考查。

　　試題注重考查物理學(xué)科的基本概念和規(guī)律，試卷所涉及的勻速直線運(yùn)動、牛頓第二定律、振動和波、光學(xué)、動量、動能定理、電場力做功、帶點粒子在復(fù)合場中的運(yùn)動、電磁感應(yīng)定律都有所涉及。這些知識既是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，也是大學(xué)理工類考生所必需的物理知識，通過對這些內(nèi)容的考查，能夠較好反映考生對中學(xué)物理知識掌握的程度，以及是否具有進(jìn)入高等院校順利學(xué)習(xí)的能力。對于中學(xué)物理教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。

　　第二：試題區(qū)分度好，難易適中

　　試卷未出現(xiàn)偏題、怪題，大部分試題背景都源于教材和學(xué)生常見題以及平時模擬試題的改編，如14、15、16、19、20、21(2)題，學(xué)生感到熟悉、親切，容易上手，區(qū)分度比較好。 同時加大了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。在知識點的靈活運(yùn)用上體現(xiàn)試題的區(qū)分度，比如第17、19、21題都是平時熟悉的素材，考察了大家常規(guī)的計算和推理能力，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識融入其中進(jìn)行考查。

　　第19、22(2)、23、24、25題側(cè)重考查考生的分析綜合能力，如第19、23題考查考生對具體問題具體分析，弄清問題中的物理狀態(tài)、過程和情景，找出對問題產(chǎn)生影響的各種因素的能力，第25題考查考生把復(fù)雜問題分解成若干較簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系的能力;第17、25題側(cè)重考查考生的'應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力;第22題(1)小題考查考生上課受否認(rèn)真觀察老師所做的演示實驗，第22題(2)小題考查考生靈活地運(yùn)用學(xué)過的測電源電動勢內(nèi)阻以及電表的改裝的理論和實驗方法去解決新問題的能力，它突出學(xué)科特點，加強(qiáng)了對實驗?zāi)芰疾椤?/p>

　　第三：試題融合了新科技、熱點。

　　第17、19、23題都是具有實際背景的試題;第19題以全國人民都關(guān)心、關(guān)注的“神州”系列航天飛船返回地面為背景;綜合考查勻變速運(yùn)動、失重、做功等知識，第23題以社會普遍關(guān)心的交通問題(超載)為背景，試題從中學(xué)教學(xué)和考生實際出發(fā)考查考生運(yùn)用所學(xué)物理知識和方法分析解決實際問題的能力，從而引導(dǎo)考生在學(xué)習(xí)中要關(guān)注社會實際，用物理視角觀察分析實際問題。

　　總之，理綜物理試題符合四川考生實際，在保持適當(dāng)難度的同時增加了區(qū)分度，較好地體現(xiàn)了考試大綱的精神。試題貼近生活，關(guān)注科技，注重學(xué)以致用;重視物理模型的建立和應(yīng)用;注重對物理概念和規(guī)律的形成過程的考查;加強(qiáng)了對較復(fù)雜的物理過程的分析的考查。這有助于克服目前中學(xué)物理教學(xué)中“重知識，輕方法”、“重結(jié)論，輕過程”、“重理論，輕應(yīng)用”、“重結(jié)果，輕分析”的現(xiàn)象，避免復(fù)習(xí)教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”。 有利于指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)，有利于高校選才，達(dá)到了考試的目的。

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