初中地理關(guān)于氣溫降水的試題

　　【—關(guān)于氣溫降水的試題】，氣溫降水是影響當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境變化的主要因素。

　　讀四地氣溫降水示意圖，回答：（10分）

　　圖中四地的氣候類(lèi)型分別是：a____________、 b____________、 c___________、 d___________。

　　（2）圖中只在大陸西岸的氣候類(lèi)型是 ___、___ 圖；只在大陸東岸的氣候類(lèi)型是 __ 圖。

　　（3）除南極洲外，各大洲都有分布的氣候類(lèi)型是____圖；該氣候類(lèi)型的特點(diǎn)為_(kāi)______________________；相應(yīng)的自然帶或植被為_(kāi)___________。

　　（4）表示亞洲內(nèi)陸地區(qū)氣溫、降水變化的圖為_(kāi)____圖。該氣候類(lèi)型的特點(diǎn)為_(kāi)____________________________；相應(yīng)的自然帶或植被為_(kāi)__________和____________；該氣候的形成原因是 ________________________________。

　　總結(jié)：分析氣溫降水影響當(dāng)?shù)貧夂蝾?lèi)型的原因，并說(shuō)出其氣候特點(diǎn)。

　　初二地理教案：地勢(shì)與地形

　　——“地勢(shì)和地形”第一課時(shí)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　地勢(shì)各級(jí)階梯的特征及其影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　地勢(shì)三級(jí)階梯對(duì)我國(guó)的影響

　　【課前準(zhǔn)備】

　　制好《中國(guó)地勢(shì)地形》的課件;多媒體

　　教學(xué):總結(jié)歸納 分析討論 講解

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入新課:

　　同學(xué)們都熟悉李白的兩句詩(shī)是:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”,那么為什么會(huì)有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學(xué)了這節(jié)課的我們就知道自己的答案對(duì)不對(duì)了。讓我們一起去了解中國(guó)地勢(shì)

　　講授新課:

　　一、地勢(shì)呈階梯狀分布

　　(一)地勢(shì)西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

　　活動(dòng)1:閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

　　活動(dòng)2:進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。

　　:通過(guò)讀圖歸納,

　　深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

　　淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

　　地勢(shì)總的特征是西部高,東部低。

　　總結(jié):地勢(shì)西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布

　　活動(dòng)3:進(jìn)一步閱讀地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測(cè)中國(guó)地勢(shì)分布的特征?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的方法表示出來(lái)。

　　學(xué)生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在的引導(dǎo)下,繪制出簡(jiǎn)單的幾何圖形表示地勢(shì)的變化特征并填表。

　　學(xué)生:繪圖歸納:中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯狀分布。

　　:請(qǐng)同學(xué)們用教材的“我國(guó)東西向(北緯32o)地形剖面”來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論。

　　活動(dòng)4:讀教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖 初二,找出三級(jí)階梯的界線(xiàn)、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形類(lèi)型

　　主要地形區(qū)

　　第一階梯

　　界 線(xiàn):( )山——( )山——( )山

　　第二階梯

　　界 線(xiàn):( )嶺——( )山——( )山——( )山

　　第三階梯

　　東南丘陵(、、 丘陵)

　　學(xué)生:在教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線(xiàn)名稱(chēng)。并閱讀地形區(qū)景觀圖片,了解三級(jí)階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點(diǎn)。

　　(二)地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響

　　活動(dòng)5:把全班同學(xué)分成4個(gè)大組,與同組的同伴討論:地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響。

　　學(xué)生:討論提綱,

　　第一組:對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)年降水量分布圖”,說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)分布對(duì)氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?

　　第二組:在“中國(guó)地形圖”上描出:長(zhǎng)江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說(shuō)一說(shuō)我國(guó)大陸地勢(shì)的分布特征對(duì)河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?

　　第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí),落差會(huì)有什么變化?利用中國(guó)地形與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說(shuō)明落差的利用價(jià)值。

　　第四組:對(duì)照“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)交通圖”說(shuō)一說(shuō)我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響?

　　學(xué)生:各小組代表發(fā)言

　　第一組:地勢(shì)西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn),為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。

　　第二組:用實(shí)物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢(shì)影響,我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話(huà)說(shuō)“人往高處走,水往低處流”。

　　第三組:課件:水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。利用三級(jí)階梯圖與長(zhǎng)江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片,說(shuō)明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源——可用來(lái)發(fā)電,同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

　　第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國(guó)東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)閱讀地形圖,繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形,學(xué)生知道了我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀及各級(jí)階梯的特征并記住位于階梯分界線(xiàn)的山脈的名稱(chēng);并且鍛煉了自己動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單圖形的,學(xué)生們體會(huì)到了的樂(lè)趣,而且對(duì)繪制地圖有了更多的認(rèn)識(shí),它并不是遙不可及的,我們平時(shí)若能夠運(yùn)用好地圖對(duì)我們的非常有利。通過(guò)小組討論的方法,使學(xué)生體會(huì)到了合作的樂(lè)趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學(xué)生的合作。運(yùn)用地圖總結(jié)地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的影響,將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,非常容易理解,很好地達(dá)到了教學(xué)效果。

　　運(yùn)用“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　在此階段，對(duì)易混淆的事物包括地名、重要界線(xiàn)、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（如南水北調(diào)，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行“對(duì)比強(qiáng)化法”。如把不同性質(zhì)的界線(xiàn)，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線(xiàn)、赤道通過(guò)的國(guó)家，氣候類(lèi)型等，都可以列在同一圖上，進(jìn)行觀察、對(duì)比，強(qiáng)化。

　　再如：在七年級(jí)地理下冊(cè)的中 初三，為了讓系統(tǒng)地掌握亞洲、歐洲、非洲、美洲的，可以用比較法制定出一個(gè)表格，其中包含的比較內(nèi)容：地理位置、地形特征、主要的河流、主要的氣候類(lèi)型、主要人種、面積最大的國(guó)家、主要的資源等，通過(guò)這樣的，可使原來(lái)零碎的、分散的地理組織起來(lái)，容易接受。