一、選擇題

（一）、單項選擇

　　１、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）的過程。

　　①交往互動②共同發展③交往互動與共同發展

　　２、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（2）。

　　①教教材②用教材教

　　３、算法多樣化屬于學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會。

　　①要求②不要求

　　４、新課程的核心理念是（3）

　　①聯系生活學數學②培養學習數學的愛好③一切為了每一位學生的發展

　　５、根據《數學課程標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現（3）的教學。

　　①概念②計算③應用題

　　６、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態度與價值觀。

　　①數學思考②過程與方法③解決問題

　　７、《數學課程標準》中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學活動水平的（1）的動詞。

　　①過程性目標②知識技能目標

　　８、建立成長記錄是學生開展（3）的一個重要方式，它能夠反映出學生發展與進步的歷程。

　　①自我評價②相互評價③多樣評價

　　９、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（2）的過程。

　　①單一②富有個性③被動

　　１０、“用數學”的含義是（2）

　　①用數學學習②用所學數學知識解決問題③了解生活數學

　　１１、下列現象中，（D）是確定的。

　　A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在轉動

　　１ 2、《標準》安排了（B）個學習領域。

　　A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定

　　１３、教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（D）

　　A、堅持學習課程理論和教學理論 B、認真備課，認真上課

　　C、經常撰寫教育教學論文 D、以研究者的眼光審閱和分析教學理論與

　　教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

　　１４、新課程標準通盤考慮了九年的課程內容，將義務教育階段的數學課程分為（B）個階段。

　　A）兩個 B）三個 C）四個 D）五個

　　１５、下列說法不正確的是（D）

　　A）《標準》并不規定內容的呈現順序和形式

　　B）《標準》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容

　　C）《標準》努力體現義務教育的普及性、基礎性和發展性

　　D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標