本次分片聯研測試1-----6年級語文試卷體現了新課標新理念的原則，試題內容大部分源于教材，基礎知識全面，檢測了字、詞、句的掌握情況，達到了檢驗教學的目的，重視了積累與綜合運用能力的檢測。試卷上也反映出教師課堂教學中存在的不足，教師要加強對教材的研究，挖掘出知識點加強訓練，并引導學生加強詞句的積累與運用。強化朗讀教學，腳踏實地地上好講讀課，同時也要豐富學生課外閱讀量，培養學生[此文轉于初中化學資源網]閱讀和寫作能力。（從本校實際情況看，三年級試題題量稍大。）

　　一年級及格率、優秀率為95%、36%；二年級及格率、優秀率為87%、26%；三年級及格率、優秀率為75%、33%；四年級及格率、優秀率為86%、22%；五年級及格率、優秀率為70%、13%；六年級及格率、優秀率為86%、22%

　　學生答題綜合情況

　　詞語訓練：一、二、四、五、六年級學生基礎知識部分完成得比較好，三年級稍差。從中看出在教學中教師對基礎知識重視程度高，日常對學生的訓練比較到位。

　　積累運用：1---6年級的試卷都有部分內容考查學生積累運用能力，總體上這部分內容學生完成的也還不錯。但是這一部分反映出的問題是：學生對知識的積累做得較好，但是靈活運用能力較差。例如六年級學生：有些格言，完成填空也許會做得比較好，但是換成“寫一句告訴我們只有多實踐才能出真知的格言”考查方式，學生們就有點茫然。

　　快樂閱讀部分：1----6年級試題都有閱讀考查部分，其中3---6年級分課內閱讀和課外閱讀兩部分。本部分試題題量適宜、難度適中。學生課內閱讀部分完成得比課外閱讀部分好

　　寫話與習作：1、2年級學生“看圖寫話”完成得較令人滿意。3----5年級習作差強人意。6年級習作完成得比較出色。

　　從學生答題反應的主要問題

　　1、低年級“詞語搭配”、“變化部首”等內容出錯率高，例如二年級“照樣子寫一寫部分”，很多同學出錯；第四題“詞語搭配”也有許多同學犯錯，這說明學生運用知識能力有待提高。中高年級在給字詞選擇正確讀音部分出錯較多，這說明隨著所積累的詞匯量的增加，學生越容易混淆一些形近字、弄錯一些字的讀音，例如三年級試卷第二題“給加點選擇正確讀音”出錯較多；四年級“比一比組詞”部分也有同學出現錯誤；這也說明學生梳理、歸類能力有待加強。

　　2、積累運用能力參差不齊。大多數學生對課內所要積累的知識掌握的不錯，但是課外積累的知識較少。例如六年級第六題中第6小題：請寫出三個描寫英雄人物的成語。多數學生完成得不夠理想。3----6年級都有這樣一道題：本學期我讀過的課外書和文章有哪些？學生完成也不夠理想。另外學生靈活運用能力不夠強，比如直接填空的詩句或格言，學生完成得較好，而換成“寫一句誠信的格言、寫一句有關氣象的諺語、”方式，學生就有點茫然。

　　3、閱讀理解能力有待提高。綜合分析此次6個年級的試卷，學生們閱讀理解、分析的能力表現為：課內片段好于課外片段、高年級好于低年級。由此可以看出低年級學生閱讀量少、訓練少，導致學生閱讀理解、分析能力還不夠出色；同時也可以發現日常教學中教師重視課內文章的閱讀與指導、忽視課外的閱讀與引導。

　　4、寫話與習作。一、二年級看圖寫話比較簡單，3---6年級的習作能緊密聯系學生生活實際，習作內容平時都接觸過、訓練過，在要求上也給了學生一個足夠大的空間，讓學生有所感悟、有所思考的來寫。但是很多學生在寫作時敘事不清楚、觀點不鮮明、句子不通順、書寫不認真，篇幅簡短、沒有寫出自己的感悟和思考。

　　5、習慣與養成。此次檢測普遍存在學生不認真審題、粗心大意的現象，另外很多學生的書寫潦草、卷面不夠整潔。

　　教學建議

　　1、繼續抓好基礎知識的訓練與應用，把此項工作做足、做細。例如應加強學生的書寫能力的訓練，要求學生不但會寫，而且應該把字寫正確、寫端正。

　　2、重視語言積累，多閱讀、多積累，日常訓練、檢查與反饋要及時跟進，努力提高學生語文素養。

　　3、重視閱讀的訓練，培養學生[此文轉于初中化學資源網]良好的閱讀習慣、重視對學生分析、理解、概括能力的培養，擴大閱讀量。要多讀、多思、多寫，特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練，這是終身受益的語文學習能力，加強學生語言組織能力訓練，力求準確精練。

　　4、日常教學中應注重培養學生[此文轉于初中化學資源網]觀察生活的能力，積累素材的習慣，為習作準備充足的材料；注重從語言積累和語言訓練兩方面入手培養和提高學生的語言表達能力。早在中高年級中適當教給學生習作方法習作技巧，包括審題、立意、選材、過度結尾、謀篇布局等方面，提高學生習作水平。

　　5、注重學生習慣與養成教育，培養學生[此文轉于初中化學資源網]認真審題、積極思考、工整作答的習慣與能力。