一、(本大題共7小題，共21分，每小題3分)

　　1.選出下列加點(diǎn)字的注音全對的一項(xiàng)()

　　A.爛熳(màn)匿名(ruò)庶祖母(shù)

　　B.蘆薈(huì)長髯(rán)眼翳病(yì)

　　C.不遜(sùn)禁錮(gù)文縐縐(zhōu)

　　D.詰責(zé)(jié)锃亮(chéng)頷首(hàn)

　　2.下列成語中沒有錯別字的一項(xiàng)是()

　　A.翻來復(fù)去器宇軒昂鶴立雞群憂郁消沉

　　B.成群結(jié)隊(duì)美其名曰文質(zhì)彬彬困惑不解

　　C.正襟危坐誠惶誠恐粗制亂造藏污納詬

　　D.暗然失色不可名狀美不勝收微不足道

　　3.下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是()

　　A.在繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。

　　B.體育考試時，李明考試成績優(yōu)秀，無獨(dú)有偶，王新也獲得了優(yōu)秀。

　　C.領(lǐng)導(dǎo)干部要對人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。

　　D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場的專家也驚嘆不已。

　　4.下列各句所用的修辭方法完全正確的一項(xiàng)是()

　　(1)上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。

　　(2)于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　(3)在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。

　?、却笞匀挥袝r也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!

　　A.比喻引用排比擬人B.擬人反語比喻比喻

　　C.比喻反語比喻擬人D.擬人引用排比反語

閱讀下面的文段，完成后面的問題。

　　大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個職員還為我的食宿操心?！?/p>

　　我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。

　　……

　　有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：

　　“你改悔罷!”

　　這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。

　　……

　　中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。

　　“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。

　　這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳?！谀菚r那地，我的意見卻變化了。

　　我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。……

　　但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

　　他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。……只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　5.下列對文段中畫線句子的深層含義理解正確的一項(xiàng)是()

　　A.作者被動地觀看槍斃中國人實(shí)在是自己遭到的一種不幸和厄運(yùn)。

　　B.作者在幻燈片里看到了中國人的不幸與命運(yùn)。

　　C.作者在幻燈片里看到了被槍斃的那個中國人的命運(yùn)。

　　D.學(xué)生們在課堂上觀看幻燈片是一種不幸的命運(yùn)。

　　6.下列對作者寫作此文時所處的社會環(huán)境分析不正確的一項(xiàng)是()

　　A.作者遭受了北洋軍閥反動政府的迫害。

　　B.作者正受清國留學(xué)生和“愛國青年”的排擠。

七年級語文下冊第四單元檢測試題，歡迎參考!

一、積累與運(yùn)用(20分)

　　1.下列注音全部正確的一項(xiàng)是( )。(2分)

　　A.署名(shǔ) 羞怯(qiè) 詫異(chà) 驚駭(hài)

　　B.橫眉(hénɡ)孺子(rú)摔垮(shuāi)寒噤(jīn)

　　C.消遣(qiǎn)半截(jié)顫音(zhàn)熙熙攘攘(xī)

　　D.間斷(jiān)禁錮(gù)韻律(yùn)無邊無垠(yín)

　　2.下列詞語中，書寫有誤的一項(xiàng)是( )。(3分)

　　A.奠基 礦坑 忍耐 徒然

　　B.孕育 彷徨 潛藏 時晨

　　C.籌劃 降臨 苦役 沉重

　　D.覆亡 摯友 歡欣 利劍

　　3.下列解釋正確的一項(xiàng)是( )。(3分)

　　A.鮮為人知 鮮：新鮮，奇異。

　　B.鞠躬盡瘁 鞠躬：一種禮節(jié)。

　　C.家喻戶曉 喻：比喻。

　　D.魚貫而入 貫：一個接著一個。

　　4.用“/”標(biāo)出的句間停頓正確的一項(xiàng)是( )。(2分)

　　A.有的/人/死了 他/還/活著。

　　B.有的/人死了 他/還/活著。

　　C.有的人/死了 他/還/活著。

　　D.有的人/死/了 他還/活著。

　　5.下列對課文相關(guān)內(nèi)容的解說有誤的一項(xiàng)是( )。(3分)

　　A.鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)，被追授“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>

　　B.魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，于1936年10月19日逝世。其著作包括散文、小說、詩歌、雜文等多種樣式。

　　C.居里夫人為法籍波蘭物理、化學(xué)家，1903年與丈夫居里同獲諾貝爾物理學(xué)獎。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎。

　　D.愛因斯坦是一位偉大的科學(xué)家，他熱愛化學(xué)，把畢生精力獻(xiàn)給了化學(xué)的理論研究，他的相對論開創(chuàng)了科學(xué)的新紀(jì)元。

　　6.仿照下面例句寫一句話。(4分)

　　例：“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺;籌劃晝夜不斷的計(jì)算時，要有數(shù)學(xué)見地;決定方案時，要有勇進(jìn)的膽識，又要有穩(wěn)健的判斷。

　　7.(2011貴州銅仁中考)將下列句子組成一段意思連貫、句意完整的話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。(3分)

　　①人格是什么?

　?、谥挥秀∈丶儩崱⒊绺叩娜烁?。

　?、垡粋€人人格猥瑣、低劣，其一生必將渺小、骯臟。

　?、懿拍茉炀土聋?、偉岸的人生。

　　⑤人格是心靈的護(hù)佑、人生的座基。

　　A.①⑤④②③B.①⑤③②④C.②④①⑤③D.③②④①⑤

　　C.作者處在“無聊”的狀況之中。

　　D.作者正與“正人君子”作著不懈的斗爭。

　　7.下面對這篇文章的理解不正確的一項(xiàng)是()

　　A.“愛國青年”歧視、侮辱作者，制造了匿名信事件。而藤野先生關(guān)懷作者，為作者添改講義，可見藤野先生沒有民族偏見。

　　B.本文的主題可有三種理解：認(rèn)為是懷念藤野先生;認(rèn)為是愛國主義思想;從寫作內(nèi)容上看，痛斥清國留學(xué)生，棄醫(yī)從文，歌頌藤野先生沒有民族偏見等內(nèi)容都與愛國主義思想相一致。

　　C.“但在那時那地，我的意見卻變化了?！边@句話中，變化前的意見是：醫(yī)學(xué)救國。變化后的意見是：棄醫(yī)從文。使意見變化的原因是：在日本求學(xué)時受到歧視。

　　D.作者對于幾個職員對自己的優(yōu)待，認(rèn)為是“物以希為貴”。對于藤野先生對自己的關(guān)懷和教誨，作者認(rèn)為是“小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”。