一.根據(jù)課文填空。

　　1.課文寫了作者（）次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），沒有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ），所以他贊嘆說（ ）。

　　2.從“在一個(gè)地方”、“漸漸逼近榕樹”可以看出作者是按從（）到（）的順序?qū)懘箝艠涞?。作者寫出了榕樹的“大”和“茂盛”：“大”可從?）等詞語看出來，“茂盛”可從（ ）等詞語看出來。這部分是寫榕樹的靜態(tài)的，是從榕樹的干、枝、葉的（ ）、（ ）、（ ）等方面寫的。

　　3.從（ ）、（ ）、（ ）等詞語看出作者是按時(shí)間順序?qū)戻B的天堂的。這里寫出了榕樹上“鳥多”，可從（ ）等詞語看出來；還寫出了“鳥樂”，可從（ ）等詞看出來。這部分寫的是榕樹上的動(dòng)態(tài)，是從鳥的（ ）（ ）等方面寫的。

　　4. 課文結(jié)尾一句里前邊的“鳥的天堂”加引號是因?yàn)椋?）。

　　二.抄寫文中帶有“陸續(xù)”、“展示”、“繼續(xù)”、“應(yīng)接不暇”的句子，體會(huì)這些詞語的用法，試著用這些詞語分別寫一句話。

　　三.回答問題。

　　1.文章開頭講了什么？它和下文哪個(gè)地方有聯(lián)系？

　　2. 是什么原因使這棵大榕樹成了鳥的天堂？

　　四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

　　五.閱讀同學(xué)作文，回答問題。

　　校園的初夏早晨

　　青島唐山路小學(xué)六年級一班莊國權(quán)

　　因?yàn)榻裉煸缟献図樌?，我第一個(gè)走進(jìn)了校園。周圍那么寂靜，淡淡的晨霧，如輕煙似的纏繞在校園里幾棵高大茂盛的楊樹松樹上，樹葉縫里不時(shí)傳出鳥兒嘹亮的歌聲?；▔?，月季翠綠的葉上點(diǎn)綴了晶瑩透亮的露珠，乍開的花朵濃艷的紅色仿佛要流下來。幾只紅蜻蜓正在花壇上悠閑自在地飛來飛去。昨夜的一場小雨使操場十分滋潤，清新的泥土氣味，使我心曠神怡，神清氣爽。

　　不知不覺間，乳白的太陽漸漸加強(qiáng)了它的光芒，最后一點(diǎn)兒薄霧也匯進(jìn)了它的光輝。楊樹松樹葉子綠得光鮮，有的泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光。蜻蜓和鳥也不知到哪里去了。

　　歡笑著，呼喚著，跳躍著，追逐著，同學(xué)們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾背著書包陸陸續(xù)續(xù)地來到學(xué)校。校園里頓時(shí)喧鬧起來，值日生在操場上用掃帚掃地，排球隊(duì)的隊(duì)員在操場“嗨嗨”地叫著發(fā)球扣球接球，瑯瑯的讀書聲從各個(gè)教室傳出來。老師們步履匆匆地夾著書本向教室走去。

　　??！新的一天開始了。

　　1. 文中哪里寫了靜態(tài)事物？是從哪些方面描寫的？

　　2.文中哪里寫了動(dòng)態(tài)事物？是從哪些方面寫的？

　　3.文章表達(dá)了怎樣的思想感情？你是從哪里感受到的？

　　六.從下面題目中選一個(gè)寫作文。

　　1.為“鳥的天堂”寫一篇解說詞。

　　2.用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫一處景點(diǎn)，讓沒去過的人了解這個(gè)景點(diǎn)。