一.根據課文填空。

　　1.課文寫了作者（）次經過鳥的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），沒有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ），所以他贊嘆說（ ）。

　　2.從“在一個地方”、“漸漸逼近榕樹”可以看出作者是按從（）到（）的順序寫大榕樹的。作者寫出了榕樹的“大”和“茂盛”：“大”可從（ ）等詞語看出來，“茂盛”可從（ ）等詞語看出來。這部分是寫榕樹的靜態的，是從榕樹的干、枝、葉的（ ）、（ ）、（ ）等方面寫的。

　　3.從（ ）、（ ）、（ ）等詞語看出作者是按時間順序寫鳥的天堂的。這里寫出了榕樹上“鳥多”，可從（ ）等詞語看出來；還寫出了“鳥樂”，可從（ ）等詞看出來。這部分寫的是榕樹上的動態，是從鳥的（ ）（ ）等方面寫的。

　　4. 課文結尾一句里前邊的“鳥的天堂”加引號是因為（ ）。

　　二.抄寫文中帶有“陸續”、“展示”、“繼續”、“應接不暇”的句子，體會這些詞語的用法，試著用這些詞語分別寫一句話。

　　三.回答問題。

　　1.文章開頭講了什么？它和下文哪個地方有聯系？

　　2. 是什么原因使這棵大榕樹成了鳥的天堂？

　　四.總結本課在寫作方面值得學習的地方。

　　五.閱讀同學作文，回答問題。

　　校園的初夏早晨

　　青島唐山路小學六年級一班莊國權

　　因為今天早上坐車順利，我第一個走進了校園。周圍那么寂靜，淡淡的晨霧，如輕煙似的纏繞在校園里幾棵高大茂盛的楊樹松樹上，樹葉縫里不時傳出鳥兒嘹亮的歌聲。花壇里，月季翠綠的葉上點綴了晶瑩透亮的露珠，乍開的花朵濃艷的紅色仿佛要流下來。幾只紅蜻蜓正在花壇上悠閑自在地飛來飛去。昨夜的一場小雨使操場十分滋潤，清新的泥土氣味，使我心曠神怡，神清氣爽。

　　不知不覺間，乳白的太陽漸漸加強了它的光芒，最后一點兒薄霧也匯進了它的光輝。楊樹松樹葉子綠得光鮮，有的泛著點點銀光。蜻蜓和鳥也不知到哪里去了。

　　歡笑著，呼喚著，跳躍著，追逐著，同學們戴著鮮艷的紅領巾背著書包陸陸續續地來到學校。校園里頓時喧鬧起來，值日生在操場上用掃帚掃地，排球隊的隊員在操場“嗨嗨”地叫著發球扣球接球，瑯瑯的讀書聲從各個教室傳出來。老師們步履匆匆地夾著書本向教室走去。

　　啊！新的一天開始了。

　　1. 文中哪里寫了靜態事物？是從哪些方面描寫的？

　　2.文中哪里寫了動態事物？是從哪些方面寫的？

　　3.文章表達了怎樣的思想感情？你是從哪里感受到的？

　　六.從下面題目中選一個寫作文。

　　1.為“鳥的天堂”寫一篇解說詞。

　　2.用動靜結合的方法描寫一處景點，讓沒去過的人了解這個景點。